夏天的雷雨说课稿[1].doc

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1、中班美工活动《下雷雨了》说课稿美工《下雷雨了》问答式的画面描绘了一幅极富童趣的夏天下雷雨的场景。绘画内容浅显易懂，情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友绘画。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对绘画形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境等方式，引导幼儿熟悉画面，理解画面内容，感受画面的色彩搭配，激发幼儿积极参与绘画。一、说目标根据《纲要》音乐领域总目标以及中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：1动作技能目标：绘画《下雷雨了》。2认知目标：初步根据需要跳出不同明暗度的色彩。3情感目标：感受色彩的明暗对比。从活动目标

2、出发，我把活动重点定位于：绘画《下雷雨了》，能用问绘画的方式表达对夏天的雷雨的记忆。活动的难点是：感受色彩的搭配，明暗度的对比，学习用色彩的明暗度表现雷雨天的景色。二、说内容本次活动我采用多通道感知、情境等方式，引导幼儿熟悉绘画内容，理解色彩搭配，感受画面色彩，激发幼儿积极绘画活动。从《纲要》精神来看，培养幼儿对绘画活动的兴趣，是幼儿园美工活动的重要目标，所以我根据中班幼儿的特点，以色彩这种有趣的绘画方式来吸引幼儿的兴趣。从各年龄阶段绘画活动的目标来看，在有油画棒的情况下，中班年龄阶段的幼儿能初步绘画出简单的画面来，大班虽然也也可以学习，但重在没有指导的情况下也能独立而完整的绘画

3、。从幼儿的经验与发展来看，幼儿虽然早就学会了在有范例情况下，可以可以独立的完成绘画内容，但对于创造想象，这种新的绘画形式还是比较陌生的，所以能用创造形式绘画是主要目标。从幼儿发展的关联性来看，中班幼儿已经学会了在有范例情况下，完整的绘画，这都是为绘画的学习奠定了基础，同时，本次对绘画式的学习也是为大班学习其他更复杂的绘画形式做铺垫的。三、说方法《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我选择了以下几种教学方法：1、游戏法：根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏绘画的方

4、式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行绘画。2、视听唱法：根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和绘画熏陶帮助他们轻松地理解画面内容，熟悉绘画的搭配。3、示范法：教师采用直接示范绘画，使幼儿更直接的了解整画面的内容。4、行为练习法：在整个绘画过程中，使幼儿能更加熟悉画面以及色彩，幼儿就能自然的进入画画的式中。5、提问法：教师运用情景提问，让幼儿回答后，使幼儿更加明确绘画的内容。6、谈话法：直接采用谈话导入的方式，是整节课的开始充满了轻松的轻松自然的氛围。四、说过程（一）谈话导入教师直接采用谈话

5、导入的方式，让幼儿想一想后，说一说夏天的雷雨是怎样的。这种师幼互动的谈话方式是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在讨论这个问题中，隐含了歌词的内容。（二）理解绘画内容1.教师将绘画内容分成两部分，根据幼儿的回答出示图片，在无形中对幼儿做出了肯定。2.巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解画面，这是为目标3.理解画面为幼儿熟悉绘画内容铺垫。也同时在教师提问和幼儿回答的过程中，幼儿也了解到整画面的真正的意思。4、导入活动开始我就利用课件为幼儿呈现了一幅满地落叶的情境图，播放录音，请幼儿猜猜

6、落叶中藏着谁？通过对视觉和听觉的有效调动，充分激发孩子的原有经验。5、观察课件，认识雷雨的主要特征，推测这些雷雨进行“图形简化”的绘画过程。6、展示交流我请幼儿将完成的作品展示到情景版面中呈现出一幅雷雨场景，鼓励幼儿大胆介绍自己的作品，同时有针对性的进行点评，如幼儿对重难点是否掌握、画面结构是否合理、有无大胆创新等。五、活动反思：虽说在如今的课堂上，课件的应用已是屡见不鲜，但本次活动，是我在美术教学中尝试运用自制课件，相信能为幼儿创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静的情景。激发幼儿绘画兴趣的同时，也在一定程度上解决了美术教学方法单一的问题，为美术课堂教学注入了新的活力。　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中二班　2013年6月19日中二班美术公开课：《下雷雨了》活动内容一、活动目标：１、感受色彩的明暗对比，并能初步根据需要调出不同明暗度的色彩。学习用色彩的明暗度表现雷雨的景色。　　２、学习用色彩的明暗度表现雷雨天的景色。二、活动重难点：活动难点：能初步根据需要调出不同明暗度的色彩。活动重点：学习用色彩的明暗度表现雷雨的景色。三、活动准备：１、《小朋友的书·美工》。２、一个色彩大拼盘；教师示范用具；油画棒、笔、颜料幼儿人手一份；每组一块