如何丰富教师的学科素养.doc

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1、如何丰富教师的学科素养教师的学科素养，主要包括学科专业知识、学科专业技能和专业情感三个方面。一、学科专业知识1、丰富的学科知识无论是谁，当你真正走上课堂教学的岗位后，在实际的学科教学中，或多或少会碰到不清楚的问题，这至少表明一方面我们自身学科专业知识有缺陷，另一方面可能是我们高校的教学内容与中学教学内容有时也有脱节的现象。总之，它说明我们的学科知识还不够完备、扎实。以往我们常说要给学生一碗水，教师首先要有一桶水。虽然现在看来，我觉得教师即使有一桶水，也未必一定就能保证学生能有一碗水。同时，各门科学的研究也在不断

2、深入和发展，作为一个教师，即便仅仅拥有原有的一桶水，那这桶水必然会是一桶死水。因此，就学科专业知识而言，需要我们不断地关注研究的动态，努力了解最新的成果，丰富自身的专业知识，更新自己的专业知识，并适时适度地结合自己的工作加以运用。阅读是一种很好的方士，阅读的过程中可以结合自己的教学进行思考，做一些读书笔记。虽然有一些书也未必一下子就读完，但是它可以帮助你在教学中遇到问题的时候，带着问题去查阅。这种过程其实就是教师更新专业知识结构，更新学科观念、扩大学术视野，提高专业素养的重要途径，而且也是非常必要的，因为学科知

3、识是教师专业素养的基本，教师的专业素养是提升学生素养的保障，而学生素养的提高又是新高考和新课改的方向，是素质教育的宗旨所在，不可等闲视之。2、广博的普通文化知识“读万卷书，行万里路”是古往今来无数知识分子追求的目标，旨在提高自身素养。从中学教师工作特点的角度看，除了学科专业知识外，多了解其他学科的知识，它既是当今社会对人才的要求，也是目前新课改对我们教师提出的挑战。从学生角度看，尤其在现在网络很发达的时代，4学生自身的信息量很大，要想与学生有更多的沟通，仅凭专业知识是不够的。各个方面的知识都要学习，普通文化知识

4、的获得的主要途径，主要靠阅读，如：看书、读报等，此外，收看影视作品。总之，开卷有益，多阅读，多积累，它一定会助你减少“书到用时方恨少”的尴尬。3、扎实的心理学、教育学知识教师的教学既要遵循学生的生理和心理发展的规律，也要符合教育学的规律，遵循学生的认知规律。善于运用心理学、教育学知识，可以说是制定教育教学策略的前提。当然，时代的变迁，教育学、心理学理论也在发展，还需要不断学习，不断运用，在实践中反思，在反思中再实践，逐渐领悟、把握规律。只有这样，才有可能真正称得上拥有较扎实的教育学、心理学知识，你的教育教学工作

5、的针对性和实效性才会更加明显。总之，从知识层面讲，教师的专业素养是教师职业的根本，提升的主要途径是阅读、学习。教师不读书,所有的教育改革都是空话。我想这句话一方面指出了时下教师读书之风不盛的现状，另一方面也表达了一位有良知、有社会责任感的优秀教师对教育改革的担忧。二、纯熟的专业技能前面讲过，教师职业有其特殊性。古人讲：“师者，传道、授业、解惑”，通俗的讲纯熟的专业技能就是良好的教学能力。仅有丰富的专业知识，不等于你就有良好的教学能力。一个大学毕业生，即便学富五车，是不是就一定能成为一个优秀的教师呢？不一定。因为

6、学科教学技能的积累，必须也只有在教学的实践中才能完成。这是学科素养的又―重要内容。它主要包含以下三个方面的内容。一是备课的技能。各课的基本技能是否扎实、全面,是衡量一个教师教学技能是否成熟、全面的基本标准。教学的现代化并不是对传统教学手段的完全否定。任何发展都是辩证的否定，割裂传统只能是倒退，而不是发展。二是听课的技能。听课是一个教师专业成长的最重要、最快速的途径之一。听课需要技术，但是对听课技术却很少有人去关注。例如,听课的准备工作应该包含什么，4听课的时候到底记什么、怎么记、记完后如何整理；有的记录需要二三

7、个人合作才能完成,有的记录需要事先准备相应的课堂观察量化表才行；记录的内容可以是学生,也可以是教师,或专门记录教师的提问,等等。这都是听课的基本技术问题。三是解题与命题的技术。教师需要提高自身的解题能力，也需要做题，命题的能力更需要不断提高。提高教师自身的解题能力与命题能力，也是一个教师学科素养的重要内容。如何提高和丰富：首先，经常看优秀教师的教学设计，再结合自身教学实际，整合为自己的设计。其次，观摩优秀教师的课堂。不放弃组内、校内、校外教学观摩的机会；关注课型，是新授课，还是复习课；是主题研讨课，还是同题异构

8、课等。外出学习的教师尽可能拷回优秀教师的课例，备课组、教研组活动时，组内同仁一起研讨，寻找优点；别人的点评，也是很重要的资源，认真听、认真记，结合自己的感受，写好总结和反思，虽然没有细致到微格教学评价法，但彼此的交流，使我们很受益。再次，注重身边专家的引领。尤其是特级教师们的课，因为作为特级，他们的课堂教学肯定是有自己独特的风格，对我们来说，他们既是最廉价、又是最宝贵的教学资源，绝不能