南长城小学课堂模式.doc

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1、南长城小学课堂模式流程唤醒课堂的主要流程：三环六步一、预设问题（一环）1、解读学习目标问题。2、自主完成预设问题部分。老师“一查”学生自主预习的学习效果，为后三步针对问题的解决作学情的了解。同学们会的知识采取卸载，不用再讲。出错的再由学生来讲。这时候老师采取的方法是耳语点拨。二、问题探究（二环）1、几人对学不会的知识采取小组结对子初步学会不会的，这是第二次卸载。老师用的方法还是耳语点拨。2、小展组内展示“学会的”二查“学会的”，发现其中“出错的”，趋同优化。老师做耳语点拨。3、大展根据“出错较多的题”组织学生小组合作探究，课前给各小组分配讨论探究任务。整个课堂老师

2、的角色退到幕后，但不是说老师没有作用，老师的三查特别重要，这三查的目的是充分了解学生的学情，而大展的内容也可以根据学情而定，这样也就是说对老师的业务水平和应变能力的要求更高了。4、探研达标测评三查学生达标程度，即目标的落地情况。三、问题拓展（三环）小组在课堂中的评价：每一个环节要对学生进行及时的评价，可以采取老师的评价也可以小组对其他小组进行评价，在黑板比较醒目的位置画上一个打分的表格，包括个人学，对学，展示，坐姿等，根据不同年级的不同特征，在不同阶段制定一个不同的标准。这种教学模式被称之为唤醒课堂，即3z6H课堂。唤醒课堂有两大抓手即问题式教学教案和小组建模。这

3、种唤醒课堂的模式，主要是打破传统教育的老师讲，学生听。而取之代替的是小组合作探究的形式，让学生动起来，他们6步学习法，通过个人学，对学，小展、大展、整理教案来自己完成学习，而老师只是在这节课前设计好问题，预设问题，课堂上通过三查了解学生的学情，耳语点拨。确定这节课大展的内容，让学生发生思想碰撞。这就是我校课堂模式。我个人认为，这种教学模式是培养了学生的探究能力，提高了学生的表达水平和个人素养。但在我们大班额的学习环境中还需加以改进,形成适合我校，适合我校问题式教学法思想的课堂模式。