主题班会教案之班会教案：架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光.doc

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1、主题班会教案之班会教案：架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光【班会主题】架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光【班会背景】初二学生，很容易与父母，家长，同学产生观念上的冲突，这也跟他们特定的成长阶段有关。现在是自我意识的萌发时期，不再像以前小学阶段那样对父母，老师言听计从了，希望自己做主的意识特别的强烈。但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导，如果他们掌握了换位思考这个方法，将对处理与别人之间的交流问题非常有用。所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通，让学生都在我营造的特殊氛围下，敞开心扉，学会理解，学会沟通，达

2、成谅解，从而更好地引领学生，帮助学生，使学生顺利成长，作一名快乐成长的阳光少年。【班会准备】1．按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通，并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格。 2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法。3．向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色。4．征得语文老师的同意，仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼。初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的，所以初步选定以“引导学生如何理解沟通， 并且带着情感去身体力行，指导自己的人生充满阳光”的主题。【班会过程实录】课堂

3、之前：等待时间，播放曾轶可的《狮子座》歌曲，起到活跃气氛，提前了解她的故事和背景，加强师生之间心理距离的效果。 以歌引人教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲，这首歌的名字是什么？学生：是《狮子座》（异口同声）教师：好，看来大家都初步了解她了，我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的？以歌引话题学生纷纷表达，粗略统计了一下，全班大概有10人喜欢她，30人左右不喜欢她，另外10人左右保持中立。根据这三类观点同学们按照我的要求就坐，持同样看法的学生就近坐在一起。下面开始第一个活动：教师：请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由。喜欢曾

4、轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚，歌曲属于原创，有才气，对朋友好，热情，讲义气，外号叫曾哥等等。不喜欢她的人情绪很激动，说出的理由是：唱歌跑调，另类，唱的歌太小资，不符合传统的大众审美观等等。教师此时不发表任何看法，而是采取让学生继续体验的办法继续第二个活动:先让彼此意见对立的两组同学交换位置，而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点，喜欢曾轶可的同学说出她要改进的方面。不喜欢她的学生率先说出她的三个优点：比如心理素质好；歌曲是原创；歌词比较美；喜欢她的学生也说出她的一些需要改进的方面：唱歌不要跑调；做人要再低调一些；

5、唱歌要再加强练习。保持中立的同学继续补充曾轶可的其他优点：对人特别宽容；对别人特别真诚；等等。然后教师询问一些不喜欢她的同学，“通过寻找她的优点，你感悟到什么道理？”学生纷纷表达：任何人都是有优点和缺点的，看人要一分为二看；看待别人要宽容；等等。这里学生都说的非常好，从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理。      以话题引方法 此时教师揭示出：人际交往中要学会换位思考。（或己所不欲，勿施于人。这是解决所有沟通中出现问题的一个方法，所以我务必做到了重点突出。）继续深入：教师：我们学会换位思考仅仅是达到了理解对方的层面

6、，但是这时候对方不知道啊，我们应该怎么做呢？毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊，下面我们来做个小活动：方法深入第三个小活动：让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，不允许有任何交流；另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，可以有任何交流。教师问“请你比较一下两组所用的时间，你悟出了什么道理？”  现场发现可以做任何交流的小组所使用的时间短，过程中的表情也更轻松。此时教师特别留下两位闭眼睛的同学，让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的？闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说：“当时心里特别塌实，因为我的伙伴一直在后面推着

7、我走，我不担心。”闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说，“心里没有底，但是凭着对伙伴的信任，和默契，还是走完了全程。”教师高兴的总结“第二组同学虽然在行动中没有交流，但是凭着默契走完了全程，而默契就是沟通的最高境界，这是同学们朝夕相处充分沟通的结果，祝贺你们！”这个活动主要目的：揭示除了理解，还要学会沟通。教师：在成长的道路上，相信同学们一定有很多精彩的故事和我们分享。不过，我也知道，在成长的道路上，并不仅仅是阳光灿烂，还可能有些无奈和烦恼，下面我想请同学们说说你在交往方面的烦恼，看能不能用今天所学到的方法，大家一起帮助你来

8、解决。接下来是一个活动的小高潮，也是本课的重点：诉说烦恼，打开心结。学生1：因为我自己身高不够高，老感觉同学们不太喜欢我，不太愿意和我玩。教师：哪位同学能回答这位同学，你们是这么看待她的吗？学生2：（主动举手）其实她挺好的，我们都觉得她很好，不过看她学习很用功，不好意思叫她一起玩。不是因为她的身高问题。教师：刚才同学