戴朝霞 09-10-1 09级 《职业生涯规划》 教案

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1、课时序号：1年月日教师姓名戴朝霞专业部汽修任教班级10级汽修教材版本√国家统编教程□省编教材□工科教材□校本教材其它（）学科名称职业生涯规划周课时数2课题引言开启充满希望的人生课型新授教学目标知识目标：使学生了解《职业生涯规划》的主要内容和学习方法。能力目标:积极发言，提高参与意识和表达能力，提高观察力、注意力和理解、思维能力。情感目标：1.关注自身职业生涯发展。2.向往成功的职业生涯。激发学生学习这门课的学习热情和主动参与的积极性。教学重点难点重点：走一步，看两步，想三步，理解规划职业生涯对自己发展的作用。难点：如何用发展的眼光来看自己的职业生涯发展。突破的方法是：将理论知识转

2、化为结合学生实际情况的五个讨论问题，以此加强学生的感性认识。教法讲授法、案例教学法、讨论法。学法指导指导学生运用所学知识分析现实问题。教具使用多媒体教学内容与过程教学内容教师活动学生活动复习提问导入新棵中职生成功案例的赏析。学生谈自己的看法。讲授新课引导学生就“我的过去”主题以接受的心态进行客观描述，并预设思考问题。1.播放助学光盘中“引言”动漫或自制展示PPT,组织学生欣赏并分析人生哲理故事。2.引导学生结合哲理故事进行交流：以何种心态对待自己的成与败、得与失。3.引导学生得出正确结论并展示“要做生涯的赢家”这一主题。客观描述“我的过去”。认真阅读并思考人生哲理故事的深刻寓意，

3、明确应以何种心态去面对“我的过去”。1341.组织学生对两种错误观念：“不用职业生涯规划照样做的很好”、“职业生涯规划对我没用，怎么规划也难成才”进行分析。2.引导学生对职业生涯规划有正确的认识，明确其意义。组织学生以所学专业为基础，围绕“我是谁？我想干什么？　我能干什么？环境支持允许我干什么？我的未来是什么样子？”五个问题进行思考，并提出每个问题的细化要求。分解交流任务(1)我是谁？引导学生对自己深刻反思，有清醒的认识，将自己的优点或缺点一一列出。组织学生分析并用PPT展示哪些是应该保留的，哪些是必须改正的。分解交流任务(2)我想干什么？要求学生思考自己的一生，通过讨论，确定职

4、业发展的最终理想。用PPT展示一个人从摇篮到坟墓的人生历程图形，并进行分析总结。分解交流任务(3)我能干什么？组织学生对自己能力与潜力全面总结，对自己有清醒的认识。分解交流任务(4)环境允许我干什么？要求学生明确现实要求，了解、分析自己所学专业的行业背景；用PPT从社会环境、行业需求、行业所需能力三方面分析。分解交流任务(4)环境允许我干什么？要求学生明确现实要求，了解、分析自己所学专业的行业背景；用PPT从社会环境、行业需求、行业所需能力三方面分析。分解交流任务(5)我将是什么样子？要求学生明确目标的同时，提出实践步骤，适时调整目标，进行效果评估。谈对职业生涯规划的错误理解，并

5、进行分析。以师生互动、生生互动的方式围绕主题展开讨论。1.按照任务（1）的要求，每位同学写出自己的优点、缺点。2.明确哪些应该保留，哪些应该改正。深入探讨自我职业理想，在了解人生历程图形的基础上，明确当前“我应该做什么”，为将来的发展添加筹码。将任务（1）、任务（2）进行对比分析，找出自身的能力与潜力。调动自身所掌握的各方面知识对自己所学专业的相关背景进行系统分析，找到自己在社会中的准确定位。134交流总结结合教材的脉络体系，讲解教材的使用方法，提出实现目标的建议。调动自身所掌握的各方面知识对自己所学专业的相关背景进行系统分析，找到自己在社会中的准确定位。制定切实可行的职业生涯目

6、标，并制定具体实践步骤及目标管理的调整、评价方案。总结分析讨论结果，展望未来。小结小节本节内容，指明重难点作业将讨论题目整理形成职业生涯规划框架（在以后的学习中逐渐完善）板书设计开启充满希望的人生——规划职业生涯的重要性一、要做生涯的赢家二、添加未来的筹码三、清清醒醒过一生——走一步，看两步，想三步四、你的未来不是梦教后反思134年月日教师姓名戴朝霞专业部汽修任教班级10级汽修教材版本√国家统编教程□省编教材□工科教材□校本教材其它（）学科名称职业生涯规划周课时数2单元课题第一单元职业生涯规划与职业理想教学内容内容（教材第8页～第24页）第1课面向未来的职业生涯规划第2课职业理想

7、的作用教学目的和要求教学目标：引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。教学要求：认知目标：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生发展的作用，离解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。运用：区分中职生职业生涯规划与其它人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成管住自己的职业生