中职职业生涯规划第四课做好就业准备教案.doc

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1、《职业生涯规划》课（理论）教案政治教研组授课班级：12旅1教师课题做好由“学校人”到“职业人”的角色转换授课时间12月14日教学目标通过教学，使学生理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性通过教学，培养学生针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，强化训练，做好角色转换准备的能力。通过教学，使学生强化角色转换的意识，做好角色转换的心理准备教学方法小组合作讨论法、师生互动、案例讨论法教学重点角色转换的四个重点教学难点做好由“学校人”到“职业人”的角色转换教学用具多媒体教学过程教学内容师生活动目的观看视频案例：“夏洪斌的成长之路”教师提出问题：1.夏洪斌在学生时代

2、，为进入职场成为“职业人”做了哪些准备。2.学生和职业人有区别吗？导入新课学生分析回答师：通过展示，同学们可以发现“学校人”和“职业人”是有区别的，具体区别有哪些？我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢？进行新课：一、“学校人”和“职业人”的区别各小组讨论“学校人”和“职业人”的区别，并得出结论，完成下列表格：我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，归纳成下表。你想一想，能在相应空格补充点吗？1．主要区别：获取——贡献社会责任、权利义务、人际关系过渡：学校人和职业人在社会上是两个不同的角色，其权利、义务、规范都存在极大差异,要提前做

3、好准备。过渡：做好“职业人”的定位，实现角色转换，要特别重视哪些方面呢？二、角色转换的四个重点：1．做好角色转换的重要性：1）只有做好角色转换，才能顺利实现首次就业，奠定职业生涯发展发来基础。2）做好“职业人”的定位，是职业生涯发展全过程中必须做到的基本要求。2.角色转换分两步完成：1）在校准备。2）从业实践。引导学生珍惜、重视首次就业。3、四个转换重点第一,成长导向向责任导向的转变。第二,个性导向向团队导向的转变。第三,思维导向向行为导向的转变第四,智力导向向品德导向转变。学生看书思考——小组讨论——教师引导总结：在校要重点做到（1）培养责任感；（2）培养团队精神；（

4、3）重视行为习惯的养成；（4）认真做人，重视品德修养。毕业生就业失败和成功的案例：1.小明毕业后到一家建筑公司工作。刚开始工作不熟，领导安排的工作没有做好，领导批评了他，他受不了，说了声：“我不干了”。离开了这家公司。失掉了这个工作。小明为什么失去了这个工作？生答：受不了领导的批评，自我控制能力差、抗挫折能力差，没有做好适应社会的准备。2.小刘在实习的时候，被分到大堂酒吧，外国客人多，面对外宾，虽然他不好意思开口，但还是硬着头皮从打招呼开始，与外宾沟通。外宾们也喜欢与这个热情的小伙子多聊几句，问些交通、景点方面的问题。实习结束后，小刘顺利的与酒店签约，成为酒店的正式员工

5、。师：怎样才能做好适应社会、融入社会的准备呢？三．职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展1、社会能力思考问题：什么是社会能力？它包括哪些方面？2、提高社会能力对就业和今后职业生涯发展的作用。讨论：提高社会能力对就业和今后职业生涯发展的作用？小组展示讨论结果教师引导点拨社会能力的强弱，关系到就业的成功率，创业能否成功，在很大程度上决定着一个人职业生涯能否成功。社会能力促进职业生涯发展，职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展。回顾案例“夏洪斌就业成功的过程”教师预先提出几个具体问题：小组讨论交流教师引导点拨：学生时代注重社会能力训练，上岗后就能迅速融入用人单位的团队，

6、更快地适应职业环境。2.中职生社会能力提高的途径（1）在学习中训练（2）在日常生活中训练（3）在社会实践中提高学生活动【思考与练习】1、你目前对就业市场有哪些了解？你对自己所学的专业就业情况了解多少？2、面对就业招聘你已经作好了哪些方面的准备？3、如果现在用人单位就到校对学生进行预选，你愿意去应聘吗？如果去参加应聘你有哪些方面的优势和潜力？课堂小结：一、“学校人”和“职业人”的区别二、角色转换的四个重点：第一、成长导向向责任导向的转变第二、个性导向向团队导向的转变第三、思维导向向行为导向的转变第四、智力导向向品德导向转变三、职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展（

7、1）社会能力（2）社会能力促进职业生涯发展2．中职生社会能力提高的途径（1）在学习中训练（2）在日常生活中训练（3）在社会实践中提高中职生社会能力提高的途径作业：学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。教学后记：