“小数乘法”课堂实录与教学反思.doc

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1、“小数乘法”课堂实录与教学反思六道河学区陡子峪明德小学鲁小龙学习目标1.结合具体情境，经历学习小数乘整数的计算方法的过程。2.使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理，会计算简单的小数乘整数。3.体验数学的现实应用价值，培养学生学习的兴趣。教学重点：掌握小数乘整数的计算方法。教学难点：竖式的方法计算小数乘整数的计算过程课前准备：双色笔白展板多媒体课件直尺教学过程一.口算师：首先进行口算练习，请同学们准备好口算题卡，计时2分钟，开始！口算纸出示：0.12×100=28.9÷10=19÷100=7.9×100=3.6

2、5÷1000=1÷100=0.91×1000=0.42÷100=90.2×100=3.5×10=9.6×100=0.07×1000=0.786×10=0.479×100=17.6÷10=师：时间到！对子间互相交换题卡，用红笔评判。师：请×××同学横着直接说一下答案。（老师看着大屏幕，保证答案正确）生说答案，对子间互判。师：判完后交换，组长统计一下本组全对的人数，其他同学马上改正。（同时进行，节省时间）教师根据组长汇报在评价栏计分。师：下课后组长把本组口算卡收齐，检查一下是否都改对了，然后再交给老师检查。师：现在

3、收好口算卡，坐好！教学反思:学生的计算速度有一定的提高，应加强学生的坐姿、书写习惯的培养。学生修改后应该让他们再对一下答案。此环节也可以采用对子之间互考等形式。二.情境师：同学们，你们喜欢逛超市吗？生：喜欢！师：好，今天老师就带领大家逛一逛超市，请看大屏幕。课件展示超市场景，最后定格书中主题图。师：你看到了什么物品？它的价钱是多少？生抢答各种物品及价钱，每人说一种。师：亮亮和妈妈也来到了超市。（示图）师：亮亮想买3枝自动铅笔，你能帮他算算花多少钱吗？课件展示。温馨提示：先估一估，再用计算器进行验证，看看你能想出

4、几种方法。开始！教学反思：从学生熟悉的购物场景入手，创设问题情境，学生在解决现实问题过程中探索解决问题的方法。应该让学生读读题。三、自学1.独学学生自己独立探索，教师巡视，个别指导。2.对学、群学师：下面请对子同学、小组同学进行交流。期间教师巡视，小组同学交流完后，教师指定每组重点展示内容。四、展示1.各小组预展。2.全班大展示。组1：1.8×3=5.4（元）2元×3=6元2角×3=6角6元-6角=5元4角5元4角=5.4元生：我代表××组展示，亮亮买3支自动铅笔，每支1.8元，也就是3个1.8元，所以用1.8

5、×3。我们先把1.8元看成2元，用2元×3=6元，2角×3=6角，6元-6角=5元4角，5元4角=5.4元。展示完毕，请其他组补充质疑。生：那个2角是怎么回事？生：因为把1.8元看成2元，每支笔相当于多算了2角，3支笔多算了6角，所以得减去多算的6角，那个2角就是每支笔多算的钱数。师：你们组用的是估算的方法，表现不错！组2：1.8×3=5.4（元）1.8元=18角18角×3=54角54角=5.4元师：你们组运用了元角分的旧知识解决了新问题，真棒！组3：1.8×3=1.8+1.8+1.8=5.4元师：你们利用乘法

6、的意义，把3个1.8相乘变成了3个1.8相加，解决了新问题，有创意！组4：1.8（写到主黑板上）×3—————5.4生：小数乘法竖式我们没学过，你们是怎么算的？生：我们是盖上小数点，把1.8看成整数来算的。生：如果把1.8看成整数，那结果应该是54啊，你们怎么得出5.4的？生：把因数1.8扩大10倍变成18，这样积也就扩大了10倍，所以得把18×3的积缩小10倍才能得到1.8×3的积，54缩小10倍就是5.4。师：你们听懂了吗？谁能再说一说？生说师板书过程。1.8→扩大10倍18×3×3—————————5.4

7、缩小10倍←54师：小数乘法我们没学过，但是你们把小数乘法转化成了整数乘法，解决了新问题，看来转化真是一种好方法！（板书：转化）（每一组展示生：请同学们聚焦这里。我代表-----组进行展示。请同学们补充质疑。请老师点评。谢谢，用掌声表示祝贺。）教学反思：通过竖式计算，让学生学会转化的思想，利用前两节课的知识把小数乘整数化整数整数计算，提高学生知识迁移能力。鼓励学生使用计算器，通过使用计算器来验证计算结果，改正计算错误，提高学习数学的兴趣。学生表达能力差、声音小，小组展演速度慢，有空场。学生质疑少，课堂气氛不热烈

8、。教师语言表达欠流利，缺乏激励鼓舞。3.解决妈妈的问题师：亮亮买了铅笔，妈妈买了什么呢？（示图）师：哦，妈妈买了25包挂面。你们能帮妈妈算一算花了多少钱吗？生：能！师：温馨提示：先估一估，再用竖式算一算，最后用计算器进行验证。开始！学生独立计算后小组交流。教师指定一生板书。（和1.8×3对齐写）0.95×25=23.75（元）0.95×25_________12522