青岛版小学科学三年级上册《空气的成分》教学设计.doc

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1、青岛版小学科学三年级上册《空气的成分》教学设计教学目标1、能对探究的问题进行大胆的猜想与假设；能利用简单器材做空气成分的探究性实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、培养学生探究空气成分的问题意识；培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象。3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的；知道人类的活动离不开空气。教学准备1、分组实验材料：三个铁盘（铁盘内有蜡烛、装有适量红水）；大、小不同两个塑料瓶；盛水的瓶子。2、教学课件、实验记录单。教学过程课前活动猜谜语：今天呀，有个时时刻刻和你相伴相随的朋友，要和你一块儿来上科

2、学课，请你猜猜它是谁？（课件出示）奇妙奇妙真奇妙，占据空间摸不着，无孔不入看不见，每分每秒都需要。对了，它，就是空气。一、情境导入师：手拿一个（空）瓶子（朝向全体学生）展示给学生。问：同学们仔细观察，老师手里拿着的瓶子里有什么东西吗？瓶子里有空气。师:同学们观察的真仔细，这节课我们共同探究空气的成分。出示课件。板书：空气的成分。二、探究活动（一）探究空气中有支持燃烧的气体1、猜想师：同学们大胆地猜一猜，空气是一种单纯的气体吗？生：是或不是。师：赞成不是的同学请举手。用什么方法验证你的猜想是否正确呢？生：用实验来验证。师：同学们个个都是小科学家，实验证明一切

3、，验证空气是否是一种单纯的气体，咱们今天就来做个燃烧实验。师：同学们，观察一下我们桌子上有哪些器材？那位同学介绍一下？生说：有三个铁盘，盘内有蜡烛，红水。有两个大小不同的两个塑料瓶。有带铁丝的蜡烛。有点火枪。师介绍的真全。2、为了做好实验，同学们阅读一下温馨提示。课件出示试验方法：①、小组长用点火枪分别点燃三支蜡烛。②、等蜡烛完全燃烧，小组长同时把大塑料瓶罩在3号蜡烛上，把小塑料瓶罩在2号蜡烛上。手不要松开，等蜡烛熄灭后再松手。③、认真观察实验现象，记录员填写完整记录表。④、瓶子罩住蜡烛后不要往外拿，后面还要用它做实验。课件出示：①、实验器材要轻拿轻放，打

4、火点燃蜡烛时要小心，注意安全。②、注意实验卫生，不要把水溅出来，实验完成后整理好实验器材。③、做实验时小组合作，要保持安静。教师边讲边演示强调。教师演示使用打火枪和同时罩。3、学生分小组实验，教师巡视指导学生实验情况和填写实验记录表。哪个小组的代表把你们小组的观察情况向大家汇报一下。学生汇报实验记录中的内容，展示实验记录表。师生共同归纳实验结论：燃烧用去瓶内一部分的空气。通过实验我们知道了：空气中有支持燃烧的气体。（贴板书氧气21%）（二）探究剩余的气体是否支持燃烧师：我们还发现，蜡烛熄灭后，2号瓶和3号瓶内还有空气。请同学们猜想一下，瓶内剩余的的空气还能

5、继续支持燃烧吗？师：用什么方法来验证我们的猜想是否正确呢？生：继续做实验。师：对，实验是验证的最好方法。课件出示：教师强调实验方法和温馨提示。实验方法：①、副组长点燃铁丝上的蜡烛，准备好②、小组长扶住瓶身，拧开瓶盖。③、副组长迅速将铁丝上燃着的蜡烛插入3号瓶中。④、小组成员观察蜡烛还能继续燃烧吗？温馨提示：①、配合要紧密。②、动作要迅速。③、观察要仔细。教师巡视指导学生实验，与学生交流实验观察到的现象。找同学汇报观察到的现象。通过实验，我们知道空气中还有不支持燃烧的气体。贴板书氮气78%。教师归纳：空气不是一种单纯的气体。课件出示资料。学生阅读，知道空气的

6、成分有氧气，氮气和二氧化碳、水蒸气等。三、应用——人类的活动离不开空气师：同学们，我们通过前面的学习，知道了空气的成分。那么空气和我们有什么关系呢？观察图片自我体验。学生谈感受，总结人类的活动离不开空气。师：其实，在我们的生活中，氧气具有非常重要的作用，下面我们就通过一段视频来认识一下氧气的应用。四、我的收获师：通过本科的学习了我们知道了哪些知识呢？那位同学愿意介绍一下你的收获？学生谈收获。教师总结学习内容。五、拓展延伸我们认识了氧气的用途，空气中还有其他的成分，课下大家了解一下二氧化碳是什么样的？了解一下二氧化碳的用途吧。板书设计空气的成分