四年级下册语文园地六教学设计.doc

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1、课题：语文园地六修改意见教学目标：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。教学重点、难点综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。教学准备：1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2．.实物投影仪。教学时间：4课时教学过程：第一课时课时目标我的发现　日积月累教学过程一、复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、我的发现

2、今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。三、日积月累（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）1．江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

3、。(白居易：《忆江南))2．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼：《题惠崇<春江晚景)》)3．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。(李白：《早发白帝城))4．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)5．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继：(枫桥夜泊》)6．寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)7．正是江南好风景，落花时节又逢君。(杜甫：(江南逢李龟年))第二课时课时目标口语交际展示台教学过程一、谈话导入　　本组课文把我们带到了风光优美的田园，让我们踏着乡间的小路，再次到乡村去领略

4、美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情吧！二、小组交流　　要求：　　１．注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。　　２．互说互评，互相感染启发。　　３．教师参与组内交流，予以指导。三、分组汇报　　１．田园风光美如画：　　那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！　　引导学生注意礼貌用语，注意掌握语速，把话说清楚，同时把画面说详细。　　２．乡村生活乐趣多：　　日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？　　３．乡土气息小

5、制作：　　镰刀、锄头、犁铧，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蝈蝈笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。我特意安排五一小长假，可是参与的学生不够多，普遍说没有时间。　　生展示并说怎么收集到的经过和感受。　　４．田园诗歌意盎然：　　清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！　　学生展示收集到的诗歌和舞蹈。　　《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村

6、》等。　　５．日新月异新农村：　　随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！　　生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。四、评选优秀　　评一评谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。第三、四课时课时目标习作教学过程一、激情导入。同学们，我们生活在一个多姿多彩的世界里，面对秀丽、壮美的大自然，面对那些与自己朝夕相伴或擦肩而过的人群，面对自己的过去与未来。我们每天都有独特的感受。你想把自己的烦恼与快乐、梦幻与理想告诉别人，与大家共分享吗？好！今天我们就

7、敞开心扉、畅所欲言吧！二、明确习作要求。多媒体出示作文要求，引导学生思考。本次习作向我们提出四点要求：1．动笔前，先认真思考，明确自己最想告诉别人的是什么。2．把自己想说的内容表达得具体、清楚。3．注意不写错别字。4．构思完成后拟题，修改不满意的地方。三、指导选材，拓展思路。习作前要深思熟虑，反复酝酿。我们应该养成这样的好习惯。现在请同学们思考：你最想告诉别人的是什么?1．指名同学说一说。由于这篇作文是完全开放的自由式作文，因而同学们在说的过程中不限制范围，说什么都可以。但应注意以下几点：(1)意思要明确，内容要健康。只有

8、主要意思明确了，才能有的放矢地选择材料。(2)要有真情实感。“文章不是无情物”。只有有感而发，才能使文章吸引人、感染人。(3)要把想表达的内容说得具体、明白。2．同学之间互相评一评。3．学生质疑问难，教师及时点拨。四、动笔成文，教师巡视。五、指导修改，举一反三。1．将一名同学的作文放置在实物投影仪上，请