稳固结构的析.doc

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1、稳固结构的探析教学设计本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时。一．教学目标：通过一些力所能及的技术试验，分析影响结构的稳定性的因素。二．教学内容的分析本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时。在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。本课时是在第一节认识结构的基础上，具体对结构的两个重要性质之一：稳定性做详细分析。课文从实例出发，分析影响结构的稳定性的主要因素，接着讲了结构稳定性在日常生活中的应用。本节重

2、点是使学生通过一些简单的技术试验，学会分析影响结构稳定性的因素，教师在技术试验中应该加以对学生的引导。教学重点：稳定性概念。教学难点：影响结构稳定性的主要因素。三．教学对象分析：学生对结构已经有了一定的了解，另外，学生在物理课上已经学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，可以说物理的力学知识和上节课常见结构的基本知识为本课时做好了知识的准备。四．教学策略（一）教法：在教学过程中，采用讲授法、案例分析和课堂提问等方法与学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿

3、于整个教学活动中。本课时要求学生亲历各种与稳定性的关系的探究试验，让学生在实际操作活动中了解问题探究的方法与过程，感受探究成功后的喜悦。（二）学法：鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展，引导学生养成自主探究的习惯和方法。五、教学过程：（板书）稳固结构的探析1、结构与稳定性通过做一个能使学生印象深刻的小试验来引入结构稳定性的概念。（师）：同学们，我提一个问题，谁能把这支铅笔，让笔尖立在手指上而铅笔不倒？笔上可以加一件物体。

4、今天，就要做一个试验：在学生指尖上站立一支铅笔……大家觉得可能吗？有没有哪位同学有办法完成这件事。教师在做试验时，边做边解释如何让一支铅笔平稳的具体过程。（师）：好，同学们，这支铅笔看视不可能站立在指尖事情，却发生了。这是我营造的一个稳定的例子。然而，在日常生活中，我们看到的却是许多不稳定的现象：（放一段视频）大家看到日本地震引发的海啸时，海水冲倒了房屋，冲跑的汽车轮船……这些都是当物体受到外力作用时，原有的平衡状态被打破而出现的不稳定现象；在刚才的试验中，我特地对尖上站立一支铅笔也施加了外力作用

5、，对它的平衡状态进行干扰，但是它并没有出现不稳定而倒下。这说明了一个问题：结构体维持原有平衡状态的能力或本领是不同的。这就是今天要和同学们共同探析的问题：由此引出“结构的稳定性”的概念（一）（板书）结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。（师）：当一个物体的结构不能有效地抵抗外力对其自身平衡的影响，那么该物体就很难承受负载而保持平衡。（海啸把有些建筑冲垮，有些没有。）提出问题：结构体自身维持平衡状态的本领是各有不同的，那么有哪些因素会影响到结构体的稳定性呢？(二)演示探究老师与学生共同演示技术

6、试验，让学生仔细观察，并提出问题引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。探究影响结构稳定性的主要因素下面这两个矿泉水瓶结构一样，底部相同，看他们稳定性怎样？叫学生上来做。1、试验一：(探究结构的稳定性与重心位置高低的关系)思考:（两矿泉水瓶由于里面结构不同，重心高低不同。）叫学生上来，将两个瓶子放在同一个橡胶板上，然后让板震动起来。说明：重心位置的高低是影响结构稳定性的主要因素之一。结构的重心位置的越低越稳定2．试验二：(探究结构的稳定性与支撑面的大小的关系)思考:同学们做试验：一个是四条腿在一起的

7、小桌子，另一个是四条腿分在四个角的小桌子，然后在上面不同的位置加铁块。稳定吗？·····注意：接触面与支撑面的区别。接触面:是物体与地面接触形成的面。支撑面:是物体与地面接触形成支撑点的连线与地面构成的面。说明：结构与地面接触所形成的支撑面的大小是影响结构稳定性的主要因素之一。结构与地面接触所形成的支撑面越大稳定性越好。学生举例：生活中有哪些结构的稳定性设计用到这两个要素？是不是真的重心越低，稳定就好？3．试验三：做下面一个试验：叫一个男生上来，有一个倾倒试验。重心在降低，但为什么反而稳定性不好呢

8、？这是为什么？难道上面的探索结果有问题？在回答这个问题之前，同学们会总结出：结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内有关。所以刚才男生容易倒，是因为重心超出了支撑面。演示：挂重锤的活动方形架的稳定性演示。重心的垂线与支撑面边界最短距离越大越稳定。看图片，“比萨斜塔为什么不倒塌？”同学们思考并问答。而增大支撑面的面积，也应该是为了把“心”留下，而不是让“心”跑到外面。所以，影响结构稳定性的因素是相互关联的需要综合考虑各种因素。．试验四：(探究结构的稳定性与结构的形状的关系)大家看