论《傲慢与偏见》的反讽艺术.pdf

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1、⋯⋯～一一⋯一～1⋯1⋯⋯一1⋯⋯～⋯⋯⋯一，⋯一‘⋯1论<<傲慢与偏见的反讽艺术◎王存才(河南工业职业技术学院，河南南阳473000)摘要：19世纪英国著名女作家简·奥斯丁最具代表性的作品之一《傲慢与偏见》，是一部具有很高艺术研究价值的文学作品，也是一部将反讽艺术发挥到极致的小说。本文从小说中描写的人物、情节等方面分析反讽艺术在《傲慢与偏见》中的展现。并进一步说明，对《傲慢与偏见》中所体现出来的反讽艺术的分析，对于研究艺术作品表达手法的指导作用和对其他艺术作品的借鉴意义。关键词：反讽艺术：应用；启示简-奥斯丁是19

2、世纪英国著名女作家，其最具上，我们查阅到《苏联大百科全书》上有如此描述：代表性作品之一《傲慢与偏见》对我国的读者并不“在文学上反讽艺术是一种具有表达嘲弄或狡诈的陌生，小说多次被拍摄成影视作品并且具有很好的双重意义的描述。在反讽中，一个词汇或一种语调在市场，简·奥斯丁的作品总能给人一种意想不到的语境中获得了一种与文字意义相反的、否定的或者结果，让人回味无穷，这就是其作品中反讽艺术的产生怀疑的意义。在美学上，反讽是一种具有喜剧意魅力。反讽艺术好像是有着特殊功能的化学溶剂，味的、带有思想观念的情感的估价，它的基本模式或它把

3、那些平凡的文字“溶解”了，读者对作品领会和原型是作为词语的反讽的机构表现原则。”了解得越多，就越会感受到作品中所具有的“溶剂”中国作家杨钧从功能和具体运用场合的角度越多，对小说了解得越深，就会发现这些溶剂的溶对反讽进行四种类型的分类定义：结构反讽、言语解作用越强。它把作品中所有的表象溶解分化，以反讽、情景反讽和模式反讽。结构反讽是根据小说呈现出作品的本质特点。因此，我们对作品的研究整篇的结局对小说进行艺术手法的定义，把小说的不应仅仅针对表面现象，而应该深入作品的本质层表达手法概括为含有两种意思的结构特征并且此面，这也

4、是反讽艺术的特点决定的。《傲慢与偏见》特质在整篇小说中都有所体现；凭空创造出一个不是简·奥斯丁反讽艺术应用的完美展现，它以其高正常的叙事者是结构反讽的常用手法，该叙事者的超的艺术表现手法和超凡的智慧令读者倾慕。总反常举动通常能达到一种效果：他对各种事物会给之，反讽艺术的完美应用成就了《傲慢与偏见》，《傲出相对奇怪的解释，并且读者通过阅读能领会出作慢与偏见》的广受欢迎也使得反讽艺术的发展更加者这样安排的作用，但当事者却全然不知。言语反光彩夺目。讽与比喻的效果有相似之处，通常指叙事者所讲述的内容和他真实的想法不一致，从而

5、达到小说真实一、反讽艺术意图含而不露的叙事效果。言语反讽主要表现在语言层面，能起到修辞作用，以充分地激起阅读者的“反讽”一词来源于西方文学，是西方文学史上想象力；情景反讽主要体现在整篇小说的具体故事最古老的词汇之一，也是最令人难解的词汇之一，有情节与情景的描述上。情景反讽通常表现为小说作学者称之为具有“臭名昭著的难以捉摸性质”，因为者与阅读者对小说描述中的目前形势和未来发展反讽艺术不仅具有多种表现方式，而且其所具有的有所了解，而小说中的人物却全然不知，并且会因引申意义也在不断地发展变化中。“反讽”一词来源此做出与现实

6、情况不相符合的一些举动，结果可想于古希腊文，原意为在希腊戏剧中一种角色特点，这而知。种角色通常较聪明但假装非常无知，而且会在自认为比较有智慧的人面前说一些听似很无知的话语二、《傲慢与偏见》中对反讽艺术的完美运用(但这些听似无知的话语事实证明是真理)，从而让自认为聪明的人进行辩驳，然后再抓住对方话语中(一)反讽艺术在文字与情节上的体现的弱点和错误进行真理讲解以达到让自以为是者难《傲慢与偏见》中对故事情节的描述由一个个独堪的效果，类似于古希腊著名哲学家苏格拉底的“精立的富有戏剧性的场景组合而成，并且在这些场景神助产术”。

7、后来，“反讽”一词也常常作为一种修辞和情节中每时每刻都能看到反讽艺术的影子。一个手法应用，与“反语”“讽刺”同义。个独立的场景是小说故事情节的基本组成部分，《傲单单就“反讽”一词的定义而言，很难明确界定慢与偏见》中的故事场景主要表现为多次出现的散具体定义和概念。在1981年出版的《美国大百科全步画面，一桌桌纸牌的场景，多次出现的舞会场面和书》给出了一个定义：“反讽让我们看到的是一种事家宴场面等，而构成这一个个独立场景的并非简单物本质与表面现象的一种对立的情景。”但从实际应的物品和景物的描写，也不是人物特点的叙述，而是

8、用来说这一定义太过简单。在比较详尽的概念定义人物的语言表达。091嵩总第484期(二)反讽艺术在小说结构上的体现学作品的发展具有十分重要的意义。《傲慢与偏见》中对于结构反讽的应用贯穿于作反讽的故事情节、反讽的写作语言、反讽的文本品始终，我们可以从小说通篇对班奈特太太的描述结构以及反讽的创作模式等是简·奥斯丁在《傲慢与中得出此结论。通过小说中对班