《我最好的老师》教学实录.doc

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1、《我最好的老师》教学实录午汲实验小学杨丽娟教学目标：知识与能力：1、正确读记词语“编造、强调、教训、驳倒、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有兴趣”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文所写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会一个人具有独立思考，独立判断和怀疑能力的重要性。4、体会写法。过程与方法：师生共同探究法，学生合作交流法情感态度与价值观：认识到不迷信课本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵的品质。教学重难点：重点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师？难点：认识到不迷信课本、不迷信权威的重要性。教学准备

2、：课件道具（西红柿）教学过程：欣赏歌曲《每当我轻轻走过你窗前》。师：同学们，六年的小学生活中，我们接触过很多老师，那么谁是你心目中最好的老师呢？为什么他是你心目中最好的老师呢？生：（见识广泛、要求严格、温柔、幽默风趣……）师：今天，老师和你们一起学习《我最好的老师》这篇课文。大家齐读课题，（我最好的老师）带上感情会读的更好。师：读的太投入了。你们是我见过的最出色的学生。让我们带着这种情感，根据老师的自读要求走进课文，去感受一下最好的老师是什么样的？（出示课件：自读要求）师：大家的学习习惯真好，坐姿端正，声音优美。为了检验同学们的自学效果，

3、我们来玩一个闯关游戏。首先，我们挑战第一关。生：....师：你们都用心在读，真棒！谁能说一下你读懂了这里的哪个词语？生：….师：孩子们，你们真厉害。轻松闯入了下一关。（课件出示下一关的题目）谁能用最快的速度告诉老师答案。生：…师：快速又准确，老师会关注你的。哪位同学有补充？生：…..师：说的更加全面了，还抓住了关键的事例。（同时板书：猫猬兽）下面，让我们一起走进这个让作者终身难忘的事，谁来朗读一下？其他同学仔细听，用心灵去感受课文内容。（课件出示：小提示）生读。师：你听出了什么？生：气愤、老师很聪明，用心良苦。师：哪句话让你感到气愤？谁能

4、读出来。生：….师：声音大些。再试一下。生：…师：你能读出范围的语气吗？我们一起读一下。真好，声音洪亮有气势。师：刚才大家都体会了“我”对怀特森先生的不解与气愤，而课文的标题是“我最好的老师”，那么文中的哪些句子能体现出“我最好的老师”？咱们分组讨论一下找出你们组感受最深的进行汇报。生：我们组认为“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”可以看出他是最好的老师。师：请模仿怀特森老师的语气读出来。生读。师：严肃的语气，真是怀特森先生的知音！你来试试。生读。师：义正词严，你真厉害！我们大家一定要记住，大

5、家一起读：“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”师：你们做的真好。那个组有补充。生读：“他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题就立刻指出来。”师：读得很投入，我欣赏你。生：我们组认为这句话最重要“不要迷信书本，也不要迷信权威。”师：说的太准确了，老师都佩服你们。大家自己读一遍，把道理铭记于心。齐读一遍告诉所有的人。记住怀特森先生告诉我们不要迷信书本，也不要迷信权威，是要我们大胆地说出自己的疑问。师：我们今天学的课文与《真理诞生与一百个问号之后》在写法上有什么联系吗？

6、前者是有三个事例揭示了一个道理，而后者是用一个典型的事例，来说明一个道理。师：同学们的表现真棒，我们来做个游戏。不过大家要认真观察，用心体会哦！这里是老师最喜欢吃的苹果，大家用心闻一闻，看谁能最快速的闻到它的味道，并大声地告诉我。生：沸腾师：其实老是拿的不是苹果，而是一个橙子。（用微笑代替语言）请根据刚才的游戏，也用这节课学过的写法进行一次练笔，作为我们的课后作业，晚自习时交流。结束语：最后，让我们向在坐的老师深深地鞠一躬，说一声：“老师，您辛苦了！”