gkh第二课时教案.docx

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1、《ɡ　k　h》第二课时教学设计年级一学科语文学校大丰区实验小学姓名陈杏兰【教材简析】根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。【教学目标】1正确拼读ｇ、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。2. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。3. 

2、正确朗读儿歌《说话》。【教学重点】声母 ｇ、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。【教学难点】ｇ、k、h 的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。【教学准备】教学课件、拼音卡片。【教时安排】两课时【教学流程】一、复习旧知，激发兴趣1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、

3、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。4.教

4、师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。7.多媒体课件出示三拼音节：kuā　huā　kuò　huǒ小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。【设计意图】把两拼音节和三拼音节放在一起，让学生进行比较，了解三拼音节的发音方法，声轻介快韵母响。三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋

5、友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2.抽读卡片(1)ɡuà　kuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huāɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò4.拼读生活中的音节。(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找

6、不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(课件出示音节和图)①音节有：ɡuā　ɡuō　huā　huǒ　ɡuǒ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。(1)多媒体课件出示音节：①ɡāɡā　②hāhā③ɡūɡū　④huā　huā　⑤ɡuāɡuā　⑥ɡuōɡuō(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题

7、：小鸭子ɡāɡā叫。　　小青蛙ɡuāɡuā叫。小白鸽ɡūɡū叫。　　蝈蝈ɡuōɡuō叫。小伙伴hāhā笑。　　小溪流huāhuā流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。设计意图】通过多种形式的练习，让学生在反复的拼读中形成语感，即充满乐趣，又能帮助学生记忆。四、图片识字，练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4.教师出