拼音《gkh》教学设计第二课时.docx

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1、拼音《gkh》教学设计第二课时【设计理念】低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。【教学目标】1、巩固“g、k、h”3个声母与单韵母相拼的两拼音节。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。3、引导学生在情境中乐学、好学拼音。【教学重难点】“g、k、h”3个声母与介母、单韵母相拼的三拼音节。【教学准备】教学课件;字母卡片;【教学过程】一、复习新课，引入

2、新课1.师：小朋友，上节课在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧!(出示字母卡片gkh，生开火车认读。)在读声母时：读得轻一点，短一点儿。第1页2.回顾两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3、出示音节、词读一读：pábǎdúwūyālǘlùnǚtǔdìfàtùmibǐyìbǐ谈话：同学们读得真好，今天我们就来比一比，看谁学的好。二、学习gkh的两拼音节(一)g的拼读。这节课我们和gkh交上了朋友，我们的老朋友aeu也闻声赶来了，他们都争着和gk

3、h做好朋友。小a跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗?(课件出示拼读音节)g╲↗gak--a→kah╱↘ha1.先小组试着拼一拼。2.指名读。3.师生合作拼读：师—我读a,生—我读ga师—我读a,生—我读ka师—我读a,生—我读ha第2页4.学生之间练习合作拼读。5.不加韵母支架，学生直接拼读。(二)同样学习音节。第3页