语文版七年级上册第四单元口语交际及综合学习教案

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1、语文版七年级上册第四单元口语交际及综合学习教案语版七年级上册第四单元口语交际及综合学习教案口语交际--说特征，猜同学活动目标　　训练学生的观察能力和概括能力，培养学生的听说能力，学生在观察的基础上向班上的同学介绍某个同学，说的时候要抓住同学的特征，条理要清楚，语句要通顺。教学过程一、教师指导　　1、指导学生抓住同学的特征，学生都是刚升入初中的新同学，相处还不到一个学期，彼此还不太熟悉，要介绍清楚一个同学，就需要具备一定的观察力，才能抓住同学的特征，讲起才不至于与别的同学混起。　　2、介绍是尽量避免罗嗦，枝枝蔓蔓，是听的人抓不住头绪，这就要求语言有概括力，

2、句句话都说在点子上。　　3、要求介绍的语言最好能够生动有趣，教育学生要尊重同学，抱着欣赏的态度去介绍别人，发现别人的长处，向别人学习，要避免提到同学的某些缺陷，造成尴尬的局面。　　4、听的同学要集中精力，积极思维，展开联想，分析判断抓住发言人介绍的要点，猜出究竟是哪一个同学。　　、提前向学生讲明意义，并明确要求，精心组织，周密安排，力求生动活泼，取得实效。二、明确内容　　在语上介绍某位同学的特征，让其他同学猜出他（她）是谁。并比较水说得好，谁猜得对。三、明确要求　　1、要抓住同学的主要特征（包括身材，相貌，言谈举止，脾气，性格，兴趣爱好，个人特长等）进行

3、介绍。　　2、做介绍的同学力求语言形象，生动，不念稿子，听介绍的同学要细心，抓住介绍的要点，并判断出被介绍的同学是谁。四、活动过程1、分小组进行讨论，总结特征，然后在小组上进行表演，全班分为8个组，，并从中选出胆大心细的，观察力强的同学到班上进行表演。　　2、由小组选出的八位代表在讲台上描述，要求用普通话，语速适中，听的同学集中精力，积极思考。五、结果评价1、根据描述，其他同学能否迅速找出所描述的人。　　2、口齿清楚，普通话流利，仪态自然大方，表述清楚，说话恰当等评价。六、注意事项　　1、介绍时不能说出同学的姓名，职务。　　2、用尊重，欣赏被介绍同学的态

4、度进行介绍。行楷字的笔画组合教学目标　　对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，体现学生是学习的主人的理念。展示一些硬笔书法作品，培养学生的书法审美价值，激发学生写字的热情。教学过程一、导入新。（点击多媒体，显示《祭侄稿》）同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品《祭侄稿》。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全气势磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，其沉痛悲愤之情溢于笔端，是一以情入书不可多得的稀世珍品，被世人称为“天下第二行书”。下面请同学们看一幅钢笔行楷作品：这幅作品，神态潇洒，富于魅力，

5、字体匀称舒展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。今天，我们就讲一讲行楷技法。二、点击多媒体：行楷字的特点1、用笔流畅。行楷的用笔灵活、方便，一般需要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔巧妙。2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起书写，即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝联系的为实连，笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是按照汉字书写的笔顺，除了少数的笔顺变化以外，大体上与楷书的笔顺相同。如：3、省笔。所谓省笔是指在行书中

6、，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起一笔写成。在省写的过程中，有的笔画改变了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行楷书中可以一笔写成。注意：省笔不能自己随心所欲地减省笔画，必须合符约定俗成的规矩。如：4、改变原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写，根据实际需要，个别地方由于书写到具体部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生变化，相应的笔顺也随之改变了。当然，笔顺的变化也不是随意的，也必须符合约定俗成的规矩。如：、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形变化多样。对我们初学者说，只需掌握其

7、中常见的一种即可。如：三、点击多媒体：行楷字笔画写法(见右表)练习时注意：1、行楷书中的点最富于变化，有时成为一条短的、斜的线段，有时直接与前后笔画顺势相连，有时需要加钩挑，加强呼应。2、悬针竖“”一般用在竖画的最后一笔的字，如：等，但不可写得太长。3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中的钩已基本消失，变成了笔画的延伸。学生进行行楷笔画练习。教师巡视，将一些习作通过投影仪展示出，教师进行以表场为主的点评。四、学生临写下面的例字(见教材第110页)练习时注意：行楷中自然连带的规

8、律是笔画组合中最基本的规律。难就难在“自然”二字上，要达到自然须细心练习。“三”