记梁任公先生的一次演讲 教案

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1、记梁任公先生的一次演讲教案【教学设计背景与教学设想】　　《记梁任公先生的一次演讲》一似浅实深。通过一些细节把梁任公先生刻画得活灵活现，但最主要的应是隐含在这细节里面的先生的一腔爱国热情。学生一般会注意到中的细节，认识到梁启超先生的率真、真性情，但容易忽略所隐含的梁先生的爱国精神。因此，教师的作用主要在于引导学生通过中的有关细节揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。　　平常说到爱国主义，学生总是觉得很空，觉得在这样和平的年代里讲爱国主义似乎离自己很远。而这篇其实就是对学生一次很好的人教育，而且这种教育不是说教式，它是切

2、切实实能打动学生内心的，通过语言字感染学生教育学生影响学生。　　因此，教学设计中教师既要抓住本，又要注意本中所体现所承载的人内涵，注意工具性与人性的统一。教学的重点要放在通过对细节的深入理解体察任公的爱国精神上。【单元目标与目标】　　这篇放在第三单元&ldqu;写人记事的散&rdqu;中。单元目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。据此，把本的学习目标定为：通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。【教学重难点安排】　　　一节是有限的，一篇不必面面俱到。有的地方尽管很精彩

3、，如任公先生的出场、开场白等，但学生一看就明白，就不必在上再花时间。　　重点应放在对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解上，通过对这些地方的理解了解先生的心理与情感。这些地方要挖掘，要引导，要能深入。　　难点在《箜篌引》的理解。处理上，先看《桃花扇》、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再理解《箜篌引》，就相对容易了。　　这部分内容是教学的重难点，要舍得花时间，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过本受到人熏陶的关键。【设计时段】　　一时。【前准备】　　资料链接，事先制成PPT。（如：杜甫的《闻官军收

4、河南河北》一诗，梁启超的《少年中国说》（节选），屈原的&ldqu;安能以身之察察，受物之汶汶者乎……&rdqu;等。）【教学方法】　　教师引导下的学生主动阅读。【教学过程】一、设疑导入　　师：&ldqu;同学们，我们平常说这个人&ldqu;热心肠&rdqu;是什么意思？&rdqu;　　板书：　　　热心肠　　　生：&ldqu;心肠好，喜欢帮助别人，也就是乐于助人。&rdqu;　　师：&ldqu;《记梁任公先生的一次演讲》这篇最后一小节中说道：&lsqu;有学问，有采，有热心肠的学者，求之当

5、世能有几人？&rsqu;可全篇并无一处写到梁先生帮助别人，乐于助人的事，那么在这篇中的&ldqu;热心肠&rdqu;如何理解？&rdqu;　　（问题提出后，学生一时不能解答。因为这是他们事先未能注意到的。在学生疑惑与好奇心被激起时要求同学们带着这个问题去看。）二、阅读本，初步理解&ldqu;热心肠&rdqu;　　师：&ldqu;同学们带着问题又读了，谁能说说中的&lsqu;热心肠&rsqu;如何理解？&rdqu;　　生１：&ldqu;我觉得是指梁先生的真实，把自己的喜怒哀乐真实地表现在人们眼前，不做作，不掩饰。他讲

6、《桃花扇》时&lsqu;悲从中，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪&rsqu;；他讲杜诗时&lsqu;于涕泗交流之中张口大笑&rsqu;；他背诵忽然记不起下时，&lsqu;便用手指敲打他的秃头&rsqu;。&rdqu;　　师：&ldqu;说得有道理，能从中寻找依据形成自己的看法，这非常好。&rdqu;（板书：真性情）&ldqu;其他同学的意见呢？&rdqu;生２：&ldqu;我认为梁先生是一个感情真挚、丰富的人。中说他演讲时&lsqu;他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息&rsqu;。&

7、rdqu;　　师板书：　　　富有感情　　　生３：&ldqu;我认为他是一个怀有炽热的爱国心的人。他用他的学术用他的演讲感动了学生教育了学生。中说道&lsqu;除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国学发生了强烈的爱好&rsqu;。&rdqu;　　师板书：　　　炽热的爱国心　　　师：&ldqu;带着问题看书，同学们对本的阅读也就更仔细更深入，回答的也是有根有据。同学们是从先生在演讲时的表现得出的，且先生这样的表现和他演讲的内容有关。下面我们就具体看他演讲了些什么内容，让他如此动情。三、细节赏析　　１、关于杜诗&ld

8、qu;剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……&rdqu;　　　　师：&ldqu;先看同学们说到的杜诗&lsqu;剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……&rsqu;，谁能说出杜甫这首诗的题目？　　　　生：&ldqu;《闻官军收河南河北》。&rdqu;　　　　师：&ldqu;诗人此时是喜还是悲？&rdqu;