我思我想,行我动.doc

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1、我思我想,我行我动——浅谈中班区角环境的创设l以“娃娃餐厅”为例活动起因:星期一的早晨,陈哲彦跟我说:“周老师,昨天爸爸妈妈带我在必胜客吃了匹萨,好香哦。”“是吗?你们都吃过匹萨吗?”孩子们都说:“吃过。”于是我又问:“你们吃过的匹萨是什么味道的?”“菠萝味、还有海鲜味的。”“还有蘑菇味、番茄味的……”于是孩子们互相讨论开了。看着孩子们对匹萨那么感兴趣,我想:可以结合当前的主题《好吃的食物》开设一个关于餐厅的区角。于是,我和孩子们商量决定我们的餐厅名称为:娃娃餐厅。餐厅里面,每周会创设一个新的菜式或点心。一、第一步行动(一)我的行为:娃

2、娃餐厅开了,但是餐厅中到底做些什么,用什么做?我的第一反应就是:用各色即时贴在圆形的铅画纸上装饰匹萨和八宝饭,同时隐含按规律装饰的要求。于是我在区域里投放这样的材料。(如下图:)幼儿作品步骤图(二)幼儿的行为持久性不长,操作一会就走了,换地方玩。(三)我的反思:发现材料比较单一,幼儿没有可选择的余地,对幼儿的技能挑战度不高。我只是站在了我的角度去思考操作的内容,而没有从幼儿的美术技能发展的角度思考他们近阶段的需求。另外我觉得孩子们对于匹萨的相关经验知识局限在吃上,对于匹萨的品种和外形是很忽略的。二、第二步行动(一)我的行为:1、家园沟通

3、:建议家长周末带孩子们去百特喜或者必胜客吃匹萨,参观一下匹萨店的环境以及菜单上各式的匹萨,获得更直接的经验。2、与幼儿谈话:了解孩子们对于餐厅有些什么经验?在交流中,孩子们最感兴趣的还是匹萨,也谈到匹萨是西餐的一种。因此,我想到在娃娃餐厅这个大区域中进行小区隔。分成了西餐厅和中餐厅。(如右图:)另外根据幼儿当前的经验,我还是决定先从做匹萨入手。于是我又与幼儿讨论可以用什么材料来做匹萨。孩子们说到了:匹萨大小的一次性盘子、各色彩泥、雪花片。3、及时丰富材料:为了让幼儿有更多的美术体验,我再一次思考对于我班幼儿来说,借助这一内容还可以拓展一

4、些怎样的表现形式,提升哪些美术技能?于是,我又提供了以下材料:(1)采用各色彩泥装饰挖成圆形匹萨大小的KT板,对幼儿的技能挑战是:提高孩子们的泥工技能,例如搓细、粘尖、压扁等等。(2)采用各色彩泥、雪花片、邹纸装饰各种形状的积木拼成的匹萨,对幼儿的技能挑战是:提高幼儿的审美能力。(二)幼儿的行为:因为匹萨品种的多样吸引了更多的顾客,这无疑增加了餐厅中小厨师的成就感和自信心,操作的兴致高涨,还激发了他们宣传的热情:我的匹萨好香、我的匹萨是辣味的……孩子间的互动也多了。(三)我的反思:1、品种多样了:发现孩子们制作匹萨的选择空间大了,从单一

5、的材料向多元化材料过渡,所以制作的匹萨琳琅满目,从中他们也体验到了多样的表现方法。2、技能提高了:在老师的指导与帮助下孩子们的制作能力提高了:从没有规律到注重颜色的搭配,注重美的感受。从只有平面的过渡到立体匹萨的出现。(四)我的调整随着我行为的跟进,西餐厅中的内容相对丰富后,孩子们对中餐厅提出了新的需要,于是我又丰富了以下内容:1、一周菜谱:根据孩子们的需求,每周推出一个孩子们喜爱的菜式,既丰富餐厅的经验,推动游戏的情节;又可以让幼儿在操作的过程中感受。(如图:)幼儿作品步骤图2、营养配餐:让孩子们根据食物金字塔营养均衡的概念,用途色、

6、剪贴的美术表达方式,给自己每天的午餐进行搭配。(如图:)材料提供金字塔配餐展示3、谷物装饰:利用一些比较实惠、便宜的谷物(麦片、玉米片、芝麻、芸豆、绿豆、赤豆等)装饰黑白图片,图片的内容都是食品类的。幼儿作品操作材料附:娃娃餐厅全景图片l以“聪明屋”为例一、内容的选择(一)、有效开发幼儿园现有的材料,分析这些材料对幼儿思维、智力上的发展是什么?有何难易度并且确立层次。(例:操作类——拼图闯关、智力拼盘,规则类——五子棋。)1:闯关拼图玩法说明:看懂图片,然后按照图片所示的要求进行拼图闯关。材料提供如图。2:智力拼图玩法说明:按照图片所示

7、,一边观察一边拼图。材料提供如图:(二)、根据中班幼儿智力发展的需求,老师自己开发益智的内容,丰富相应材料。(例:操作类——连线、数图形、拼图,规则类——健康棋。)1:连线玩法说明:顺着数数的顺序进行连线,连成一幅图,目的在于训练幼儿的数数能力。材料提供如图:(该材料是经过塑封的,可以反复使用。)2:数图形玩法说明:让幼儿在空格的地方添上相应的数字,锻炼幼儿区分形状然后进行数数的能力。材料提供如图:(该材料是经过塑封的,也是可以反复使用。)3:拼图玩法说明:选择孩子们中间最热点的图片——喜羊羊和灰太郎中的场景,自己制作的拼图。材料提供如

8、图:(三)、均衡益智内容,增添科学类材料我边行动边思考,在进一步分析材料的过程中,我发现我们班比较缺失科学类的内容,于是,我就有做了相应的调整。新设:1、区别磁性物体和非磁性物体。——让幼儿指导钢和铁能够被

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