我所带的两班级一个是文科班,一个是理科普通班级,按照.doc

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1、我所带的两个班级一个是文科班，一个是理科普通班级，按照文科班先讲图象再讲性质，理科班利用和正弦，余弦性质对比先讲性质后引出讲图象教材：人教（A）必修4正切函数的图象与性质目的：学会画出正切函数的图象，并掌握正切函数的性质。过程：文科班教学过程一、课题：正切函数的图象和性质。二、正切函数的图象。1．首先考虑定义域：2．为了研究方便，再考虑一下它的周期：的周期为（最小正周期）3．因此我们可选择的区间作出它的图象。xy根据正切函数的周期性，把上述图象向左、右扩展，得到正切函数，且的图象，称“正切曲线”0yx三、正切函数的性质引导学生观察，共同获得：1、定

2、义域：，2、值域：R观察：当从小于，时，当从大于，时，。3、周期性：4、奇偶性：奇函数。5、单调性：在开区间内，函数单调递增。理科班教学过程一、课题：正切函数的图象和性质。二、对比正弦函数，余弦函数的性质引导学生观察，共同获得：1利用定义定义域：，2周期性：由诱导公式，3奇偶性：奇函数。因此我们可选择的区间作出它的图象。4值域：R观察：当从小于，时，当从大于，时，5单调性：在开区间内，函数单调递增。四、例题：例一、比较与的大小。。例一、讨论函数的性质。略解：五、小结：的图象，性质。两个班级的答题情况，是不同的，理科班的速度，正确率都要高于文科班。几

3、点感受：（1）图像和性质要结合了讲，这样效率更高。（2）同课异构，把同一内容用不同方式展示出来，以到达教学的优化，不断地积累教学心得，提高了教学效率，相同的教学内容，呈现课堂教学的多样性。