位置与方向认识东南西北.doc

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1、课题认识东南西北课型新授授课时间第一周第一课时教材分析与学情分析知识与技能使学生在亲身体验中理解和区分东、南、西、北四个方位，培养初步的空间观念。能用东、南、西、北描述物体所在的方位，能根据给定的一个方向确定其他三个方向。过程与方法通过创设情境，实践活动，使学生根据实际情况认识东南西北四个方向。情感态度与价值观感受数学源于生活，体会到认识东南西北的实际意义，产生对数学的亲切感，获得解决生活中的数学问题的喜悦。教学重点能根据给定的一个方向确定其他三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点学会看简单的线路图，并能描述行走的路线。教学

2、方法讲授法，谈话法，游戏法，实践活动法教学用具（教学软件）多媒体课件教学流程与板书设计教学流程一、创设情境，产生需要二、活动体验，学习新知三、认识地图，巩固新知四、实践运用，发展新知板书设计认识东、南、西、北教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，产生需要1、游戏体验早上，小明要去丽丽的学校参观。老师和丽丽给小明介绍学校的建筑。两名同学扮演老师和同学，给分别说说自己的哪边是教学楼。小明背对着图片。老师说自己的左边是教学楼，丽丽说自己的后边是教学楼。问：小明，你有什么问题吗？2、产生需要他们说的方向不一样，教学楼到底在哪个方向呢？要想

3、解决这个问题，你有什么好办法吗？小结：对，用东南西北就能够解决，今天我们就来学习认识东南西北。二、活动体验，学习新知过渡：下面我们就来验证一下用东南西北四个方向来指路，是不是就不容易错了。1、初步感知东南西北比如说图书馆在操场的东面，体育馆在操场的西面，教学楼在操场的北面，大门在操场的南面。这时老师和同学都会怎样介绍？这时我们就得到了一致的答案，那是因为东南西北的这四个方向是不变的。2、认识东南西北（1）方向看到这，你有什么问题吗？为什么图书馆在操场的东面，教学楼在操场的北面呢？学生参与活动。预设个别学生说出东南西北。指名回答。随机指学生

4、回答。生动有趣的活动，让学生从解决生活中遇到的实际问题出发，产生认识东南西北的需要。感受数学知识来源于生活。感知东南西北可以解决实际问题，获得解决生活中的数学问题的喜悦。早上，太阳升起的方向就是东。所以图书馆就在操场的东边。晚上太阳落下的方向是西，所以体育馆在操场的西面。教学楼和校门的方向怎么确定呢？我们以前学过一首儿歌，早晨起床,面向太阳,前面是（）,后面是（）,左面是北,右面是南。（2）方向的特点老师面向的方向是哪里？背对的方向是哪里？你发现了什么？丽丽面向的方向是？你还发现了什么？小结：非常好，东与西是相对的，南与北是相对的。（3）

5、游戏巩固下面我们来做一个游戏。起立，听口令回答问题。面向东面，后面是（西），左面是（北），右面是（南）。面向西方，后面是（东），左面是（南），右面是（北）。面向南面，后面是（北），左面是（东），右面是（西）。面向北面，后面是（南），左面是（西），右面是（东）。（3）辨别方向的方法过渡:早晨我们可以根据太阳升起的方向，判断哪里是东。中午时太阳在南房。夜晚怎么辨别方向呢？指名回答学生齐答。指名回答。由学生的疑问，引出东南西北四个方向的辨认方法。从观察生活入手，唤起学生已有知识和生活经验，使学生经理从生活到数学的抽象的认识过程。让学生体会数学来

6、源于生活，生活中处处有数学。北极星没有星星呢？我们还可以根据树桩来判断。没有树桩呢，我们也不能把砍掉来辨认方向吧。看树叶也可以。其实我们有更为先进的工具，就是指南针。有了它，人们在野外就不会迷路了。小结：刚才我们不仅认识了东南西北四个方向，还能够根据一个方向来认识其他方向，而且又学习了生活中辨认方向的方法，你们敢接受新的挑战码？三、认识地图，巩固新知下面我们就来挑战把这幅校园图，变成简单的地图。中间是操场。教学楼在北面，画在哪儿呢？门北地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。四、实践运用，发展新知过渡：看来你们这么快就学会了画地图了。今天学

7、了这么多，在实际生活中，有人向你问路，你会给人家指路吗？看这幅图，图上都有这些建筑，体育馆，医院，少年宫，电影院。小丽问小红，请问少年宫怎么走?学生参与游戏活动。学生根据已有知识共同回答。通过游戏活动，学生巩固对东南西北的认识，激发学生学习兴趣，同时帮助学生巩固记忆。通过不同的生活情境，介绍生活中辨认方向的知识，让学生感受到生活中处处有数学，产生对数学知识运用的期望。小红应该怎么指呢？你能帮帮她吗？小结：在指路之前，我们要先明确方向。上面是北。下南左西右东。北南东西小结：指路的时候，要先明确一个方向，再把其他方向补充完整，像这样画一个方向

8、标。这样就不会指错了。四、总结今天我们认识了图上的位置,图上的位置与实际位置联系起来才能有效地利用地图解决问题,看地图找到实际位置不仅是数学知识,也是一种辨别方向的能力,同学们在生活中要自觉应