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时间:2020-05-13
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1、政教处范文之“关爱留守学生”优秀成功案例:不再沉默的贝壳 基本情况 开学的第一天,我就注意到了我班上的一名男孩,因为他的漂亮,一双眼睛明亮而又带点忧郁;因为他的沉默,无论别人怎样玩耍,他总是安安静静的;更因为他的手里拿着一只美丽的贝壳,他是那样的喜欢它,不愿让他人碰一下。这个男孩的名字叫安安,在我的心里他就像一只沉默的贝壳。 具体观察 观察一: 离园前的谈话,我请全体幼儿把本日学习的故事复述一遍,然后对孩子们说:“请你们回家把这个故事讲给爸爸妈妈和爷爷奶奶听,好吗?”孩子们异口同声的说:“好!”声音响亮又自信。这时我却看见安安低着头,在玩弄着那只贝壳。我
2、走过去,问:“安安你怎么了?”他一言不发,我俯身看见他正在流泪,伤感、失落的眼神令人心痛。 观察二: "你帮我来梳梳头,我帮你来扣纽扣"在音乐活动中,孩子们自主的选择了同伴,正边唱边随音乐在快乐的表演,玩得不亦乐乎!可我仔细一看,发现安安还是坐在椅子上,没有找同伴游戏,我轻轻地走过去,问:“安安,你怎么不和好朋友一起游戏呢?”“没有人和我玩,我没有好朋友!”他的回答令我感到惊讶。 观察三: “好,小朋友们快躺下睡觉了,老师来帮你们盖被子”。咦?安安怎么象一个木头一样站在我身边,低着头,不言不语的。“安安,你怎么不把衣服脱掉,上床睡觉啊?”我很是奇怪的问。
3、“老师,我不会脱衣服。”一脸的无辜与企盼。啊!中班的孩子了,还不会自己脱衣服,又不是套衣还是扣纽扣式的,自理能力真是太差了! 原因分析 从安安的爷爷那里,我得知原来安安的父母在温州打工已大半年未回家了。安安非常的想念他们,虽然不哭不闹,但一直闷闷不乐的,那贝壳是他妈妈前不久寄给他的生日礼物,每晚他都要拿着它入睡。我发现安安是个思想感情丰富细腻的孩子,他渴望得到父母的爱,但又缺少父母的关爱,于是便把对父母的思念寄托在贝壳上。因此内向、不合群,远离群体,缺少同伴。再者是因为爷爷,奶奶教育方法不当,有溺爱孩子的毛病,生怕孩子苦着了,他的事情全揽包办,致使他的自理能
4、力差。 我采取的措施 一、“妈妈来信了!” 针对安安这样的留守孩子,特别想念妈妈的情况,我特地在门上装了一个“信箱”,用来装妈妈的来信。(其实,信几乎是我写的。)这样,我常常在午后,对孩子说:“安安,你妈妈来信了。”孩子一听准是高兴得冽着嘴一个劲的笑。我就有感情地读到:“安安,你乖吗?妈妈非常想你,听老师说你今天又得一朵小红花,真不错!是个好孩子……”而且我还经常让安安把想对妈妈说的话告诉我,让我写,再寄去给妈妈。这样,安安每天再也不只是关注那只小贝壳了,心情愉快,因为他知道妈妈是爱他的,而且时间长了,他也能主动和我、同伴交流,言语能力有了很大的提高。
5、二、“老师最喜欢你!” 安安是个留守儿童,我是他的老师,我有责任让他快乐开朗起来。记得当我第一次主动拉住他的小手时,他的反应就象我是一只带刺的刺猬一样,连忙抽回自己的手,用一种害怕与疑惑的眼神死死的盯着我。当时我的心里有一种说不出的难受,但我并没有灰心,而是蹲下来凑近他的耳朵小声的说:“你知道老师为什么想拉你的手吗?因为老师最喜欢你!”他的眼睛忽的明亮起来,怔怔的看者我。我又微笑的点点头说:“真的,我没有骗你!”他笑了,而且我发现那天他特别的开心。从那以后,我每天总是热情的和他打招呼,在教学活动中,我也是多一份鼓励和引导,并常常邀请他给大家示范,表演。渐渐
6、的孩子的心和我越来越近了,甚至有时还会叫我“老师妈妈”。 三、“大家都是好朋友!” 一个没有朋友的人就像生活里缺少阳光,安安的沉默寡言和情绪不佳,在很大程度上是缺少同伴的关怀。我首先结合主题活动“大家都是好朋友”,给孩子们讲一些团结友爱,互相帮助的故事,通过谈话、表演等形式,教育孩子要关心身边需要关怀的人,引导其他孩子都主动与安安交流,在游戏时找他搭伴,穿衣服时帮助他等等,使安安能与同伴一起快乐的学习、生活。再次,告诉安安其实班上的每个人都是他的好朋友,我们大家都很爱他,并对他的进步及时给予鼓励。 四、“小男子汉,要勤劳勇敢!”。 安安的自理能力差,
7、一方面是他的依赖性强,一方面是爷爷奶奶包办太多造成的。我通过平时的观察发现安安特别喜欢看动画片《奇奇颗颗历险记》。于是,一次在安安全神贯注地看动画片时,我有意识的对他说:“奇奇,真棒!小男子汉,要勤劳勇敢!不知道安安能不能像奇奇一样呢?”我期望的看着他,他很快自信地向我点点头。恰巧,这时安安的奶奶来接孩子了,我就与她进行了一次长谈。告诉他一些孩子力所能及的事要让孩子自己去做,事事包办会让孩子的动手能力差,与同伴有距离,久而久之孩子会觉得样样都不如别人,从而产生自卑的心理。孩子的奶奶很诚恳的听取我的建议,表示愿意放手让孩子尝试的去做一些事情。现在,安安不仅会自己穿
8、衣服,鞋子,还会帮助我擦
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