语文（心得）之浅谈课文导语的设计.doc

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1、语文论文之浅谈课文导语的设计　　导语也叫开场白，好的导语能激发学生的兴趣，拉近读者与文本的距离，起到意想不到的效果。　　一、激情导语。有的课文情感或强烈、或激昂、或深沉、或悲愤。教学这样的课文，先适当调控一下学生的情绪，用包含与作品内容一致的感情去感染学生。如《十里长街送总理》一课，老师可用几句简单的话概括周总理的丰功伟绩，然后略叙人民对总理的崇敬和对他的逝世的悲痛，这样就调动了学生对总理的敬、对总理逝世的痛。　　二、意境导语。一篇好的叙事文，总有它一定的情境；一篇好的写景文，总能让人赏心悦目。我们在教学中应紧紧抓住文中特有的情境来设计导语。　　《桂林山水》这篇文章，通过赞美桂

2、林山水的奇美景色，抒发了作者对祖国山河的无比热爱。在设计本课导语时，要考虑到学生的好奇心，教师一定要做到讲真心、动真情，可设计这样的导语：同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想那里的山、那里的水、那里的迷蒙云雾、那里的绿树红花，一定会使你以为自己在图画中游玩，而忘了返回我们的教室，同学们想不想看一看神奇秀丽的桂林山水呢？　　三、训练导语。为培养学生的语言能力和读写能力，教材中安排了读写训练项目，如《少年闰土》一课，训练的重点是抓住人物特点。我们可以这样设计导语：当我们看过一场好电影、读过一篇好文章之后，剧中或文中的人物、故事情节会给我们留下深刻的印象，

3、甚至那些人物的一举一动、说的某一句话也常常会萦绕在我们的脑海中。今天，我们一起来欣赏鲁迅先生的一篇记人的文章——《少年闰土》，看看先生是如何抓住人物特点，有血有肉地塑造“闰土”这一形象。　　四、质疑导语。为了凝聚学生的注意力，激发学生的学习热情，导语采取设置悬念和疑问、层层激励思考的方法，并以此调动情绪。如设计《卖火柴的小女孩》一课的导语是：同学们，你们知道吗？在十九世纪，丹麦的一个新年之夜，一位可怜的小姑娘却冻死在街头。她的生命如天上的流星，一闪而逝，她的灵魂永远地带走了她美好的愿望。她是谁呢？她为什么会冻死在街头？她的死，是谁造成的？请看课文。