语文（心得）之浅谈一年级识字教学.doc

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1、语文论文之浅谈一年级识字教学　　识字教学是一年级的重要教学内容，本套教材识字量大，一年级学生年龄偏小，留意力不集中，易于疲劳。假如用单一的教学形式进行识字教学，学生慢慢会对识字产生厌倦，甚至对每节课的二十来个生字产生惧怕心理，因此，教学时必需采用多种形式，激发他们的学习情趣，调动学生无意留意的同时，促使他们有意留意的发展，并且每种方式必须为解决困难而有目的的提前设置好。根据一年级孩子的好奇心和对直观事物印象深的特点，在教学中我尝试了以下识字方法：　　一、联想识字法　　一年级课本中出现了一些象形文字，如：口，

2、耳，鸟，月等，教学时可先让学生观察实物说说它们的外形，再出示图形与汉字进行对照启发学生善于发现字物体之间的联系，根据已有的生活经验和知识记住字形，了解字义。　　二、对比识字　　有些字与字之间，从字形上看十分相识，它们有时就是一笔之差，如手----毛，天----无，八----入等等，识字时，我们应做有心人，把他们同时出示在黑板上，请学生说出它们之间的细微区别，也可通过加一笔，减一笔或变一笔等多种形式进行练习，不仅让学生牢牢记住了字形，而且锻炼了他们表达，观察等多方面的能力，从而读准字音，记忆也更加深刻。　　三

3、、归类识字　　许多形声字，形旁标意义，声旁标发音。我们把汉字进行归类识字，不仅很快能记住字形，读准字音，还了解字义。学习“足”部的，“跑，跳，踢”等字时，我让学生亲自做跑，跳，踢得动作，再问学生这些动作必须用我们的什么部位才能完成，学生很快明白了左边的“足”部所表示字的部份意义，而对右边表示字的大致读音，“河，流，江”这些与水有关字的，因而左边有“氵”部，归类识字把形旁相同的字集中在一起识字，大大的降低了识字的难度，提高了教学效率。　　四、游戏中识字　　游戏中识字，是最受孩子们喜欢的识字方法。在游戏中识字，

4、学生情绪高涨，留意力最集中，所识之字印象最深刻，字记得很牢固。在教学时，可先让学生借助拼音工具朗读课文，再在课文中圈出所要学的生字，这其实是与生字的第二次见面，最后，可让学生做采摘“蘑菇”的游戏，假如学生认准了“蘑菇”背后的字，“蘑菇”就归谁了，拼字游戏中，把字进行分解，把多个字的分成两个部分，然后打乱顺序，让同学们拿着字的不同部件的卡片进行找朋友的游戏。如“妈”分成“女”和“马”，“江”分成“氵”与“工”等，还有猜谜语识字，是一种喜闻乐见的方式，如学习“六”字时，我出事谜面：“一点一横长，二点摆下方”，同

5、学们很快就记住了字形，思维能力也得到了锻炼。　　小小的汉字，奥妙无穷，教学时，要结合儿童的特点，调动孩子们的感官，让他们积极参与其中，使枯燥的教学变得活泼有趣起来了。