苏教版三年级语文下册第四单元教案

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2、：指导学生通过朗读初步领会内容。教学时间：2时教学过程：第一教时一、激趣导入，设疑解题1播放歌曲《大海啊，故乡》，相应显示大海的动画画面。师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]2、板书：海，用海口头组词。3、揭示题，今天我们学习的就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海4、读了题，你有什么想问的吗？二、初读，学习生字。1、下面我们就学习，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读，读正确，读通顺。（2）自学生字新词。（3）标好自然段序号。3、检查。

3、（1）认读生字新词，师相机正音。一支歌暑假　舅舅　东逃西窜　夹住　痒痒的大虾一捏　俘虏　似的螃蟹努努嘴儿　嘿哩　束手就擒哎哟大螯　长须（2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？（3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法理解的呢？4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍，看看哪些问题能自己解决。、交流。6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。7、配乐朗读，再说说每小节的大意。8、配乐齐读。第二教时教学目标

4、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。能力目标：培养学生有感情朗读的能力和阅读想象能力。情感目标：从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：有感情地朗读，体会赶海的乐趣。教学过程一、创设情境,导入新二、1`直接导入：同学们，今天我们继续学习11《赶海》。过渡：有的同学说：从没见过大海,多想去看看啊。今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？2播放大海图片,同时配上歌曲《大海啊故乡》。学生欣赏。3生谈感受。(大海真美真壮观

5、等)过渡:是啊,大海真美啊。今天我们就到这么美的海边赶海。听，海浪声在深情地召唤，让我们迫不及待地想去看一看。二初步感受赶海的“趣”1回忆，想想赶海给你留下什么样的印象？2指名交流。教师相机板书;趣3通过上节的学习，你还记得：“我”在海边遇到了哪几有趣的事？4指名交流，老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:在这四事中,你觉得哪事最有趣?有趣在哪?选一你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。学生读、想、说。教师巡视。三精读感悟1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的

6、句子。2指名交流汇报。(按学生汇报的顺序讲)A追浪花“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出呢?生练读。指名读,齐读。B摸海星“我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”（1）师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)（2）指名读好（3）问：抓住一只小海星心情怎样?你从那里看出作者高兴的心情?（嘿、“！”感叹号）（4）读书连标点都不放过，真

7、细心！怎么读呢?指名读,相机评价,男女生赛读。、抓螃蟹“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起，原是螃蟹的大螯抓住了他的手。”（1）、指名几位读师：谁愿意当个小演员，给这段字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把读好。意思读明白了，才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读，揣摩揣摩该这样演。待会儿我要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一只不甘束手就擒的螃蟹。（2）、学生自读自悟，

8、教师巡视（3）、指名上台表演，师生纠正。（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读。师：你这是在干什么呢？为什么你只努努嘴儿，不做声？（等会儿我们要读得轻一些）你觉得抓螃蟹有趣吗？螃蟹夹住你的手应该挺疼的吧？（怎么读好“哎哟”？响一点）。那以后你还抓吗？为什么？下次可要小心呀！过渡：同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让我们感受到了抓螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感受到其中的乐趣吗？（）、指名读，老师相机指