苏教版语文三年级下册第四单元教案

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1、2011～2012学年三年级(下)语文学科教案制定者：惠雷　　　　11赶海教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。全文共5个自然段。全文语言儿童化，自然清新活泼，字里行间流露出作者对大海的喜爱，对童年生活的眷恋。课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。教学目标：1．通过范读、演读、赛读等多种方式正确、生动地朗读课文。2．学会本课12个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。4．通过设置

2、情境和朗读，初步感知课文首尾呼应的写作特色。教学重点：通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。教学时间：两课时第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解课文主要内容和脉络，初步感受作者童年赶海的乐趣。教学过程：一、激趣导入，质疑课题。1.我们班有同学去过海边吗？老师带来几张在海边拍的照片？（瞧，多好玩啊！）2.来到蔚蓝的大海边，你会干什么？追问：大海退潮后，你会干什么？（捡贝壳、抓鱼、抓虾、捉蟹……

3、）3.就像这样：人们在大海退潮的时候去海边捡贝壳，捕捉鱼虾、海蟹等东西就叫做“赶海”。4.今天我们就来学习：赶海这篇课文，和老师一起写课题，一起读。5.读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，读通读顺。1.想解决这些疑问啊，那就赶快把书打开，大声读课文，做到：读准字音、读通句子。952011～2012学年三年级(下)语文学科教案制定者：惠雷2.同学们，能把这些生词读准吗？出示生字词：螃蟹喧闹恢复俘虏舅舅长须一捏痒痒的东逃西窜束手就擒努努嘴儿暑假似的夹住（1）我请小老师带领大家读第一行。我们要注意“俘虏”的读音。（2）谁来读第二行？舅舅第二个音应该读轻声，读的也

4、非常好，我们再把这个词读两遍。（3）第三行谁来读？你的儿化音读的又快又准。（4）你们看最后一行蓝色的字有什么特点吗？它们是多音字，在这里应该怎么读呢？请你用另一个读音组一个词。（5）在课文当中，我被什么夹住了？（螃蟹的大螯）字的读音往往跟他表示的意思有关，当他表示动作时读第一声“jiā”，当他表示名词东西时，读作“jiá”。你记住了吗？3.相信你们已经全部掌握了这些词的读音，一起读读看！4.老师要考考你，请大家打开补充习题。完成36页第一题。立刻反馈。5.字词的掌握好像没有问题了，那意思呢！这些词当中你想给大家讲哪个词的意思？（要找那些别人理解起来可能比较困难

5、的词来讲。）重点理解“俘虏、努努嘴儿、束手就擒、东逃西窜”。三、分节读课文，整体把握课文内容。你们真了不起，轻轻松松就解决了课文中的生词，那读课文，你们一定也没问题了！课文一共几个小节?(5节)我请5位同学来读。其他同学在听别人读得是否正确的基础上，边听边想：课文围绕课题赶海，主要写了一件什么事？1.学生逐节读课文，正音。2.课文围绕课题赶海，主要写了一件什么事？（和小伙伴具体干了些什么？）（1）课文哪几小节写小作者童年赶海的过程？（第2-5节）（2）第一小节呢？你能给课文分分段吗？（3）再读一读课文的开头和结尾，有没有发现什么有意思的地方？这就是“首尾呼应”

6、。四、歌曲激发继续阅读的兴趣。1.赶海真有趣，真快乐！下一节课我们将继续和小作者一起去体会赶海的乐趣！2.今天你们表现得这么厉害，老师这里也有作者爱听的那首歌，它的名字叫《大海啊故乡》今天老师就把这首歌奖励给你们，边听边想象作者赶海的趣事吧！952011～2012学年三年级(下)语文学科教案制定者：惠雷第二课时教学目标：理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学过程：一、复习。1.“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）2.课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。）

7、3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）　　二、讲读第2至5自然段。过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文第2至5自然段。1.讲读第2自然段。（1）指名读，想一想，这一自然段讲了什么？（2）交流。①舅舅带我去赶海。他刚才朗读中突出了一个“闹”，我为什么“闹”？会怎样“闹”？②到了海边，“我”看到——(生接读）海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎

8、么写的？（点击出示文字）指名读。③我兴