语文（心得）之试谈农村小学作文教学.doc

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1、语文论文之试谈农村小学作文教学　　摘要：学生背作文，照搬照抄，容易偏题，不切实际，写出的作文千篇一律，束缚学生思维空间，学生应写身边人和事，表达自己的真情实感，养成良好的写作习惯。　　关键词：写作弊端日记习惯真情实感　　一、作文教学存在的弊端　　目前在农村小学作文教学中出现了一些弊端，有些老师为了学生考试能考高分，居然让学生背了很多别人写的优秀作文。考试时，学生照搬照抄，如果遇到背好的作文，学生确实能很轻松地把作文完成了，而且也得到了高分。但是考试遇到没有背好的作文，学生连写作文的要求都不看一眼就把背好的作文原原本本的照搬上去，写出来的作文完全和要求不符合，也就是偏题。这

2、种作文教学方法，使学生不能灵活处理各种写作要求，束缚了学生的思维空间。　　在一次期末考试改卷中，我曾改到过这样的作文，“我们家住在北京，爸爸是科学家，妈妈是博士。”我明明知道这里没有住在北京的学生，也没有父母是科学家或博士的。而且作文要求是写自己最熟悉的人，要联系自己的生活实际，写真实的人和事。可是在这篇作文之里，写的全是有关生活在北京方面的内容。“老师是大公无私的”可我却不知道怎样去给这篇作文打分，因为没有写真实的人和事；完全是应付考试背作文来写的。还有一次，在改卷中我又遇到了这样的作文，全班学生的作文都是这样写的“我的爸爸是个老师，高高的鼻子，白白的头发，戴着眼镜……

3、”千篇一律，一模一样。难道这50多个学生的爸爸都是一样的吗？难道他们的父亲都是老师吗？难道他们的爸爸都有高高的鼻子吗？可想而知，这又是背好的作文。50多个学生，应该有50多种不同的想法，应该写出50多篇不同的作文，学生的作文应该是多姿多彩的，为什么要把50多个孩子的思想都禁锢在写一个孩子爸爸的形象及事情上呢？我们在平时的语文教学中，不是经常贯穿了“要做一个诚实的孩子，不说假话”的思想教育吗？如果一直这样背下去，用背作文的方法来应付考试，那真正是误人子弟了。　　二、培养学生写作兴趣　　“兴趣是最好的老师。”在培养了学生自己想说想读想写的自信心后，在教学中，我充分利用学生们想

4、读、想学、想说、想写等心理特点，巧妙地创设各种教学情境，让孩子们发自内心地愿意去读。培养学生喜欢写作，对写作产生浓厚的兴趣，从而培养学生写作的兴趣及写作能力。　　导语设疑，培养学生写作兴趣。例如，我在教四年级下册作文课题目为“爱在我身边”时，课前，我就故弄玄虚地开场：“同学们，今天我们要写一篇题目为”爱在我身边“的作文，这里的”爱“字是重点，是指人与人之间相互帮助，关爱。在我们生活中，爱心人士、老师、同学以及家人都给过你们帮助及关爱。我们要把平时生活中相互关爱的小事用你们的笔给写出来，要真实，表达出自己的真情实感。说完，学生们已跃跃欲试地开始写起作文来。　　三、培养写日记

5、的习惯　　在平时的生活中，我要求学生都要有一本日记本，把自己在生活中遇到的有趣的、搞笑的、高兴的、难过的等点点滴滴都要记在自己的日记本里。坚持每天写日记。在写作文时，这些就是作文的素材，克服了学生在写作课上无素材的难题。同时要求学生多读课外书籍，把别人的好词好句记下来，学会别人的写作方法，可以仿写，杜绝照搬照抄。逐步把别人的东西结合自己的实际，经过仔细思考和斟酌，从而变成自己的。这样，学生的写作能力就会不断提高。　　好的文章都来自于生活，来自于亲身体验，写自己的所见所闻，才能写出真情实感，这样的文章才会生动感人。写作并非一朝一夕就能成功之事，面对当今的应试教育，平时多让学

6、生背一些好词好句，好的开头及结尾，但要杜绝学生照搬照抄；多读书，用心读，学会仿写，学会积累好词好句；学会确立新颖独特的文章题目，能起到事半功倍的效果；坚持写日记，既能练笔，又积累了素材；学会引用名人名言，歇后语等使文章更加有说服力；好词好句的用法，能给文章增添色彩，要用到恰到好处，不宜太多，过多会显得华而不实；学会变通的能力，以不变应万变；让学生走进大自然，才能见多识广，素材也才能更加丰富多彩。　　四、运用现代信息技术，培养学生写作能力。　　《语文课程标准》指出：”阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“在阅读中让学生搜集有关写作的信息，因为信息时代

7、的到来不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和学习方式。在教学中我经常播放多媒体中的好作文，利用对比的方法，让学生找出自己在写作中存在的问题；把别人的好词好句记在自己的笔记本上，让学生闭上双眼，静静地默记，潜移默化地把别人的写作方法及好词好句学会后逐渐变成自己的。久而久之，孩子们写作水平得到了有效的提高。　　五、初见成效　　经过长期的作文教学，有目的，有方向的培养学生去养成良好的写作习惯。对学生的写作起着重要的作用。我班学生现在每次写作时都能恰当地用上好词好句，名人名言，歇后语等，学生的写作水平提高了；同