语文(心得)之谈谈语文教学中的德育渗透.doc

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1、语文论文之谈谈语文教学中的德育渗透  在语文教学中渗透德育,就应从语文学科的特点出发,本学期我采用在识字教学中渗透德育,使学生在潜移默化的过程中提高思想认识、陶冶道德情操,使学科教育和品德教育相互促进,真正做到文以载道、文道统一。  语文课程标准指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作语文课堂之外的附加任务,应注意熏陶感染、潜移默化,把这些内容贯穿于日常教学过程之中。”而语文教材中有很多篇章,或真实生动地展现了我们民族的优良传统,或热情讴歌我们的民族精神,或精彩描绘美丽多娇的祖国

2、山河,或深刻阐述生命的意义……为此,作为一名语文教师,在语文教学中应重视提高学生的品德修养,要从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中提高思想认识、陶冶道德情操,使学科教育和品德教育相互促进,真正做到文以载道、文道统一。  识字是小学语文教学的一块重要内容,尤其是新课程实施以后,识字量明显加大。我们不妨把识字教学作为孩子思想教育的场所,使他们在识记字形、理解字义的过程中受到良好熏陶。如在教学“打”字的时候,先和学生一起学习了这个字的读音,分析了这个字的字形。然后问,你知道这个字的意思吗?能组词吗?学生便积极地举手发言,组了“打架、打人、打骂”等词语。

3、  我听了之后,先是肯定了几个学生的发言,然后问:“同学们,我们能打人、打架、打骂别人吗?”学生一齐回答:“不能。”我说:“对了,我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这个动作的词语吗?”在我的引导下学生很快组成了“打球”、“打水”、“打鱼”等词语。这样,不仅开阔了学生的思路,又对学生进行了思想品德教育,避免了识字教学简单而又枯燥的过程。  作为语文教师,我们只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点,并在备课的同时注意将二者融为一体,都可以让学生得到“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化的教育作用,促进学科知识的学习,为学科知识

4、的吸收起到推波助澜的作用。

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