语文（心得）之小练笔，语文课堂的一个亮点.doc

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1、语文论文之小练笔，语文课堂的一个亮点　　作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务。要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那七八篇作文是远远不够的，平常必须经常进行一些小练笔。在多年的教学实践中我摸索出了一套以课文为凭借，以提高语言表达能力为目的，以读写结合为突破口的切实有效的训练方法，收到了比较明显的效果。下面是我在作文教学中指导学生小练笔的几种形式。　　一、观察插图，写一写在教材中，许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无须再写，如写景的文章。有些插图文中只是一笔带过

2、，甚至文中根本就没写，如《少年闰土》一文中插图上画的是闰土和“我”说趣事时的情景，课文中只写了闰土给我讲的四件趣事。在学文时，我要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容，如闰土讲话时的动作、神态，鲁迅听趣事的脸部表情、眼神等仔细描绘出来。最后还要写一写鲁迅此时此刻可能在想些什么。　　通过描写文章中的插图，学生更加强烈地感受到鲁迅对自己所处环境的不满，流露出的对闰土无比的羡慕、钦佩。而且在把画变成话的同时，提高了学生的观察能力和语言表达能力。　　二、精彩之处，仿一仿儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训

3、练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。　　三年级上册《秋天的雨》这一课，文中作者用了很多修辞手法，使文章语言生动优美，如：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽……在学习这一段时，可以让学生在反复朗读的基础上，模仿写话，想一想，秋天的雨还会把什么颜色给谁？孩子的模仿能力是很强的，有的同学写：“它把黄色给了稻田，稻田成了金色的海洋，它们迎风歌唱着丰收的喜悦。”有的写：“它把黄色给了梧桐叶，黄黄的叶子纷纷扬扬，像一只只黄蝴蝶，

4、为人们送来了秋的消息。”还有的写：“它把红色给了大柿子，红红的柿子像一盏盏小灯笼，在向人们点头微笑。”　　基于学生对课文内容的理解和文章语言的欣赏感悟，我们抓住这些“读写结合”点。可以激发学生表达的欲望、写作的兴趣，更重要的是由此借鉴到了作者的写作手法。　　三、情到深处，抒一抒语文教材中的一篇篇课文都是因“情”而作，字字句句都浸透着作者的“情”，流动着作者的“情”。教室根据写作的目的，为学生提供一个有益的启示，一个激发灵感唤起写作冲动的具体情境，使他们通过实际的体验唤起兴趣，自然就有话可说。例如教学《圆明园的毁灭》一文时，在讲到强盗们肆意毁坏圆明园时，老师及时抓住这个情感交融的

5、好时机进行练笔，激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。　　老师：　　英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这仅仅是损失吗？这不值得每个中国人深思吗？我想每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要说，对自己、对别人，甚至对至今还在搞霸权主义的国家说。请同学们把此时此刻要说的话写下来。　　学生：　　可恨的八国联军啊，你们残酷无道，贪婪无耻；可恶的八国联军啊，火不能烧毁罪证，却烧不毁你们那罪恶的嘴脸。八国联军，英法联军，你

6、们要知道，你那双贪婪、无耻、罪恶的手，所残暴地破坏的，不仅仅是一个圆明园，更是世界的无价之宝呀！你们的为所欲为，将会遭到全世界的唾弃！如果圆明园现在还完好无损地摆在这里，它将是全世界的骄傲，一个巨型的博物馆。英法联军，不知羞耻的你们，毁掉了这个世界奇迹！　　长大了，我要当一个科学家，研究古董、古建筑，搞好工作，积极思考，为重建圆明园贡献自己的一份力量！为重建这个世界奇迹贡献自己的力量！　　四、抓住“空白”，补一补文章的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。学这样的文章时，我找准这些“空白”，让学生把写得简炼的地方写具体，把写得含蓄的地方补充出来。如《穷

7、人》一文的结尾“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。“帐子拉开了，映入眼帘的诗怎样一幅温馨感人的画面？渔夫和桑娜之间会说些什么？他们今后将怎样支撑起有七个孩子的家？情学生展开想象，续写一段话。有学生这样写：　　桑娜拉开了帐子。渔夫提起马灯，看见两个金黄色头发，圆圆脸蛋的小孤儿。　　”原来你已经把他们抱回来了？“渔夫困惑不解地问。　　”噢，真对不起！我自作主张把西蒙的孩子抱回来，没经过你的同意，哦，真怕你会揍我啊！“”怎么回呢，你做得很好，我又怎么会揍你呢，桑娜。“桑娜听了，深情地望着渔夫，