语文（心得）之习作教学的经验体会.doc

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1、语文论文之习作教学的经验体会 　　2011版新课标在关于写作教学的建议中指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”我在平时的习作教学中，特别注重习作指导的前伸。每写一篇习作之前给学生充分的时间搜集素材、观察生活，教给观察方法，吊足学生写作的胃口，使学生急着上作文课，想把自己观察到的、准备好的内容与大家分享。如四年级时我们写过一篇习作——小制作，我先让学生想一想可以做什么，如果不知道做什么怎么办。学生思考搜集素材的途径，如请教家长，看小制作方面的书，上网查找等，再选择自己感兴趣的一项小制作来亲自尝试制作，在此基础上记录自己的制作过程。这样学生又爱做又爱说，最后学生不仅完

2、成了习作，还把自己的作品拿到班级展示，非常有成功感。其中尹海宝同学把和妈妈一起做的花瓶及插花送给了我，徐思涵把和爸爸参照网上介绍做的蛋壳不倒翁拿到班级给同学们看，得到了大家的称赞。所以，学生们在这一次习作中真的经历了观察、思考、表达和创造，收获的不仅仅是一篇作文。　　课标中还指出“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”这让我想到了梁姐转载的于永正老师作文教学实录，于老师是在课堂上创设了一个考试情境，让学生亲自体验过程，获得心理感受，然后让学生动笔习作，学生的作文真实有个性；这也让我想起春芳姐前几年讲的作文课“传话游戏”，也是通过活动，让学生参与，切实有话可说，

3、非说不可。要想让学生说真话、实话、心里话，就要让他们身临其境，真实感受，这样自然有话想说，而且能说好。　　第三，课标中还指出“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。”这是以往习作教学建议中不曾看到的，这也是强调写字与作文相结合，提笔即是练字时。其实，我觉得现在的孩子除了书写不够认真外，还有一个毛病就是不够重视习作中的标点符号的运用，有的学生在整个段落中一逗到底，有的整篇文章看不到标点，这与老师的指导有关。标点教学主要在阅读课上，但标点的运用却主要在习作中，所以我觉得要想学生写好习作，学习运用标点也是重要的一项内容。