语文（心得）之用“语文味”调剂课堂.doc

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1、语文论文之用“语文味”调剂课堂 　　一堂语文课，教师除了要创造性地使用教材，合理地运用教学方法外，还要及时观察学生的表现，用蕴含“语文味”的语言、环节创设，让课堂充满韵味。　　《纪昌学射》是一篇寓言。用学生曾经学过的所熟知的寓言故事导入，这种设计当然可以。既让学生拥有了学习新课文的勇气，也拉近了文本与学生间的距离。但是，如此导入并未达到“激趣”的效果。在这里，不妨先出示：金文体“寓”字，教师用富有“语文味”的语言从字形、字义上进行引导，相信孩子们在倾听思考之下便能体会“寓言”一词的含义。而不会理解得过于生硬。　　黄鸳鸯讲座中提到

2、：崔允郭教授指出——教学目标既是教学的出发点，也是归宿。它既支配着教学的全过程，也规定了教与学的方向。钱丹丽老师在本课教学中设定了“掌握找关键句，写批注的方法。”于是我联想到课文内容中的关键词“相当到家了”一词。可以作为本课的一个训练点。找一找与此句写法差不多的句子，以读代讲，体会感悟。并做好批注。此处我又想到这节课的小练笔的设计，是否也可以用“纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”这一句话为例，设定一个情境，让学生来试着写一写“关键词＋解释”这种描写方法。或许比起那些相对被抠死答案的表示学

3、习程度好坏的短语更有意义些。　　语文是工具性与人文性相结合的学科。要想从“教课文”华丽转身至“教语文”，我想学生除了习得方法外，也该有心灵的洗涤。师傅的不吝赐教，徒弟的不违师命、坚持不懈，都是语文要渗透的东西。在“崇尚忠孝礼智信”的如今，中华民族的传统美德要发扬光大。除了一课一得，如果也能一课一“德”，那就再好不过了！