语文(心得)之在语文教学中培养学生的自信心.doc

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1、语文论文之在语文教学中培养学生的自信心  自信心是个体心理长期发展的产物,它反映了一个人的个性特征与生活态度。俗话说:信心多一分,成功多十分。自信心是每个人事业成功的支点,它能把阻力化为动力,将被动变成主动,勇于战胜困难,走向成功。因此,如何让学生树立自信心,到达成功的彼岸,是每一位教师工作中的一个永恒主题。在日常的语文课堂教学中,我留心教学的每一个细微环节,时时处处,有意识地培养学生自信心。  一、鼓励为主,唤起自信心  无论哪一个孩子,都希望能得到老师的肯定和赞赏。作为语文教师,我关注学生在课内外学习中的点滴进步,努力发现学生的闪光点,把握时机,尽

2、可能地表扬每个学生,以简洁、中肯的评价,满足学生的成就感,唤起学生的自信心。  我们班上有位姓周的男生,朗读水平较差。一次,我请他读《白杨》第五自然段。结果,短短十几字的一个长句,他反复读了好几遍,都没有读准确。我看他很紧张,也很尴尬,就摸摸他的脑袋,鼓励他说:“还可以嘛,老师觉得你比以前读得好多了,声音也挺响亮。课外你再多练练,下节课还请你来读,能行吗?”他激动地点点头。到了下一堂课上,我又请他读,果然他读得十分正确流利,我再一次表扬了他,后来,这位男生的读书劲头更大了,朗读水平也有了明显提高。  二、设立目标,产生自信心  确定学习目标时,要注意适

3、应因材施教的需要。针对每位学生不同的认知水平,因人而异,设立适中的教学目标。让不同层次的学生都能轻松达到既定目标,产生成功的喜悦,从而形成积极的心理特征,相信自己的能力,产生自信心。  一次口语交际课《我的读书生活》,我给班上同学分配了不同的任务:要求平时能说会道、语言表达能力强的一些学生不但要介绍书名、作者、主要内容,还要结合谈谈自己的读后感受;而对一些口语交际能力较差的学生,我只要求他们说话声音响亮,态度自然大方,能说清书名、作者、把书中摘抄的精彩语句读给大家听就行了。当学生达到了我的预设目标时,我就加以肯定。一堂课由于对大家的要求不同,学生们都较

4、轻松地完成了任务,课堂气氛热烈而融洽。  三、认识自我,发展自信心  小学生的自信心往往是在通过与他人比较的基础上产生的,以人之长比己之短,会越比越泄气,反之,则会造成骄傲、自负的缺点。在语文教学中,要因势利导,帮助学生会辨证地分析比较,挖掘自己的闪光点,同时认识自己的不足,长处发扬光大,短处设法弥补,这才是认识自己,评价自己的正确态度,才有利于自信心的健康发展。  一次习作课写《我的同学》,我请同学们互相说说所写对象的特点,发现大家对班上几个成绩较差的“调皮鬼”尽挑毛病,我就引导说:“相信这些同学听了大家的意见,会改正缺点的,不过你们不要太挑剔了,也

5、夸夸人家好的地方嘛!同学们又纷纷给他们找优点。原先被批评得低头不语的几位同学,这回也挺直了腰杆。习作完成后,我又补充布置了一个小任务,写一篇小练笔《夸夸我自己》,同学们积极性都很高。  四、创设环境,激励自信心  自信心是自我意识长期发展的结果,它与自我认识、自我评价密切相联,在小学阶段,对自我的认识主要是根据老师和同学的态度来确定的。作为语文教师,应该结合文本,更多地创设一个欣赏学生,信任学生的环境,对学生的表现不说泄气话,更不说讽刺挖苦的话。  比如在朗读课文中,我最常运用的方法就是开展朗读比赛,如个人赛、小组赛、师生赛等,要求学生都来做”评委“,

6、为别人的朗读情况打分、评议,除了指出他朗读中的错误外,更要找找他朗读中值得别人借鉴的优点。课堂上同学们的肯定态度,更能激励学生的自信心。另外,在与家长的联系中,我也要求家长对孩子在语文学习中的表现,不要一昧地高要求,比分数,而要采取信赖、欣赏的态度。  五、创造机会,增强自信心  ”没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。“在语文教学中,我设法让不同层次水平的学生在课堂上展示才能,创造各自成功的机会。学生在获得成功体验、享受成功喜悦的同时,又会转化为进一步学习的巨大动力。比如:让写字有进步的学生上黑板范写生字,把他的

7、作业本拿出来展览;每一次习作后,挑选优秀的学生习作推荐到学校”笋芽儿文学社“,有进步的作品在班上范读,甚至贴进”学习园地“;让朗读得好的同学起来做”小老师“,给大家范读、领读等。让学生用行动把自己的优点和进步展现在别人面前,从而增强了他们的自信心。  自信心作为一种非智力因素,间接地促进学生素质的全面发展。作为一名教师,要树立全面育人的观念,把培养学生的自信心摆到教育工作的每一个环节中去。

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