语文（心得）之转变观念，构建语文开放式评价体系.doc

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1、语文论文之转变观念，构建语文开放式评价体系 　　主题词：观念  语文开放式评价体系　　摘 要：　　1、变教师观念，营造语文开放评价的良好氛围。　　2、积极构建语文开放式评价体系。　　3、注重学生评价激励作用，全面带动学生语文素养提高　　《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。”然而，多年的习惯以及现行的考核机制，致使我们评价学生的学习，仍然只是一张试卷，至多改头换面

2、，美其名曰“素质考核”。教师嘴上高喊着课改，课堂教学依旧是按照考试的方式进行，怎么考怎么教，评价已成为制约课程改革的瓶颈！如何科学地进行评价，使之适应素质教育的深入推进与新课程标准贯彻实施的要求？我们进行了以下探索与实践，取得了一些成效。　　一、  转变教师观念，营造语文开放评价的良好氛围。　　过去对语文课程的评价偏重于语文知识、能力的评价，相对忽视了过程与方法、情感态度与价值观的评价。这和以前对语文学科性质的认识是有关的，以前对语文过分强调了工具性和思想性，而对人文性重视不够。《新课程标准》指出：“

3、语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，我们语文教师要转变评价观念，营造语文开放评价的良好氛围。　　（一）由片面追求学生成绩向提高学生语文素养转变。　　考，考，教师的法宝；分，分，学生的命根。应试教育根深蒂固的思想影响着每一位教师。小学语文的现行评价方式从评价的时间和作用来看属于总结性评价，而且还是一种定量而非定性的总结性评价，大多是在课程或单元学习告一段落或完成之后进行的。这种评价对于教师来说，作用是能通过这种评价了解某项教学活动达到预期目

4、标的情况及最终效果，对下一步的工作有一定的指导作用；对于家长来说，起着反馈汇报的作用；对于大多数学生来说，也是个模糊的反馈，即只能从分数上判断本阶段的学习与别的同学比起来是好还是坏。再加上学校对教师的评估学生的成绩占的比重较大，许多教师都围绕着学生成绩在努力，重视基础知识记忆，甚至为了成绩，让学生背作文，套作文，忽视了学生学习能力的培养，语文素养的提高。　　（二）由评价的急功近利到评价长期实践转变。　　评价改革以成为当务之急，但我们也要防止评价中的功利化和潮流化倾向。在现阶段，不同的年龄，不同的学生在

5、各方面都存在很大的差异，教师在评价时一定要符合学生的特点，不可一刀切。教师也不可为了追求轰动效应和短期效果而盲目简单地推行某种方法。　　（三）由成绩的评价者转换到发展的激励者。　　长期以来，课程评价注重甄别与选拔功能，教师扮演着课程评价者的角色，学生始终处在一种被评价和被测试者的消极境地。但根据新课程标准评价理念，要求教师从关注“人”的发展着眼，重视课程评价的发展功能，从而促进教师从评价者角色向课程学习和发展的激励者角度转变。　　二、  积极构建语文开放式评价体系。　　（一）评价目标开放化。《新课程标

6、准》明确指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考查学生的语文素养。”在实践中，我们根据课程的三个维度，把语文素养考查分为“小书法家、”小播音员“、”小作家“、”小演员“”词语大王“、”阅读之星“六大类，在平时指导学生练习，分期进行考查、评比、表扬，其结果纳入学生成绩中。　　1、”小书法家“。我们根据课程标准对写字的要求，分期确定写字的目标。　　2、”小播音员“。每学期，学完课文后，让学生选择一篇课文或是自己的作文进行小播音员比赛，

7、其目的就是培养学生的语感和对课文的理解能力。　　3、”小作家“。根据本册教材的习作训练要求，指导学生平时好的作文及时向有关报刊投稿，选择一定的时间，举行向”读名著，写读后感“等作文比赛，激发学生写作兴趣。　　4、”小演员“。让学生改写课文内容，或自己写写剧本，或选择一个场景，或选听说训练内容，当一回小演员，培养学生交际能力和语言文字的综合能力。　　5、”词语大王“。鼓励学生积极积累课内外词语，通过听写比赛，词语运用比赛、”成语之旅“等，展示学习成果。　　6、”阅读之星“。根据课程标准要求，我们分学期进

8、行阅读量安排，鼓励学生多读书，读好书。每天在看书的同时，做好摘录，摘录五面，在”书中乐“中给于一朵红花，并通过”读书会“、”阅读竞赛“、”手抄报“等形式展示学生的读书收获。　　（二）评价途径开放化。　　1、寓评价于课内学习中。课内学习是学生语文学习的能力发展的主渠道，教师应该通过师生和生生评价的互动来促进学生语文学习能力的发展。不管是情境性学习活动，还是常规性学习活动，教师的评价既从学生语文学习的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面发挥主导作用