语文（心得）之作文教学应注意的几个基本方面.doc

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1、语文论文之作文教学应注意的几个基本方面　　罗田县凤山中学徐金明[关键词]作文教学 合力影响写作空间开发个性真情实感写作需要[摘 要]作文教学要重视听、说、读、写等四种能力的合力影响；在作文教学中要在写作空间拓展上下功夫；在作文教学中要注意开发学生的个性，鼓励创新；作文教学要教育学生作文一定要有真情实感；对学生作文的进步、亮点、创新等要肯定、赞赏，让写作成为学生的一种需要，一种发自内心的呼唤。　　很多的时候，作文教学课上，教师出了题目，说明了要求，作了一番引导；学生作文时，常常是捧着脑壳，咬着笔头作愁眉苦脸思考状，或是一个一个字

2、的硬凑，生搬硬套，胡乱编造一通，草草应付了事；教师读批作文时，为学生作文的内容乱编、语言呆滞、文思单一、文采全无、文不对题，甚至个别还是抄袭的伪作而烦脑。究其原因，这是在作文教学中从题材到形式，从范围到立意到写法教师规定过多过死。学生虽然学会了一些八股式的应试作文技巧和有一定的文字功底，但其创新的能力、鲜活的个性、敏锐的发现力、观察力、审美情趣、发散性思维能力等都没泯灭在这种作文教学中。我想我们的作文教学太需要创新了，学生也太需要培养创新的能力了，笔者结合自己的作文教学实践认为要避免上述问题以下几个方面值得注意。　　一、要重视

3、听、说、读、写等四种能力的合力影响。听、说、读、写是语文基本能力，是语文教学的基本任务。听、说、读三种又是写作能力的基础和前提，在作文教学中我们往往忽略了它们的联系。如在听话说话时注意在语言文字处理上的次序、层次、条理、详略等，反馈到作文中学生会自觉注意习作应条理清晰，重点突出；在阅读教学中对作品的分析、品读、理解，特别是一些文学名著、名家名作的赏读更能激发学生的写作兴趣，在教师的导读下，他们对其中的人物形象、故事情节、主题思想、写作方法等是可以有所领悟和理解的，学生一旦“拥有”作品，在作文时一些优美的词语、名文精彩段落、可资

4、借鉴的写法，乃至一些鲜活的修辞手法德运用就会蹦现在脑海中，进而付诸于笔端，一篇篇文采飞扬、生动感人的习作就诞生了，再通过教师的肯定评价，学生也会有一种成功感，也能激发他们的写作欲望。近年来黄冈市语文教研员们组织编写的《课外经典名文美文》一书，就给了我们语文教师一个很好的整合学生读、思、写的教材。　　二、在作文教学中要在写作空间拓展上下功夫。一个学生自童年到少年基本上是在学校度过的，对学校以外的社会知之不多，很难有较深刻的和全面的认识，并形成自己的正确看法，反映到作文中当然是内容贫乏，缺乏生气。我们偶尔也会为学生的一篇言之有物、

5、有情、有思想的好作文而感动，究其原因，那时因为学生对所写空间里发生的事情有亲身经历、有观察心得、有积累收获。这就启示我在作文教学中应在作文空间拓展上下功夫，在作文教学中应把学生带到大自然中去，带到有益的可以积累写作情愫、激发写作兴趣的社会环境中去，让他们亲近大自然中的山川湖泊河流，阳光空气雨露，动物植物，乃至街道、建筑物，形形色色的人等。他们通过观察写点笔记感悟、经过多次的思考、积淀、发酵便能形成作文的半成品，最后写出来的作文是属于学生自己的东西，是鲜活有味的作品。在空间上学生不局限于学校教室狭小的地方，走出去亲近大自然、感受

6、社会炎凉、人物的多姿多态和鲜活的面孔等，开阔了视野，增进了了解，增长了见识，作文自然容易写，并能写出一些新意来。　　三、在作文教学中要注意开发学生的个性，鼓励创新。教育的基本规律之一就是教育与人的发展相互制约的关系，在作文教学中要让学生少些制约，应促进学生个体身心方面的积极变化。近几年的话题作文、材料作文、半命题作文使学生在作文时有很大的选择空间，一定程度上发展了学生的创新思维，这很好。但学生往往泛泛的写，追求形式的新，缺乏新内容，教师要注意引导学生不要偏离自己的个性，在构思立意、材料撷取、语言修辞、表情达意等多方面尽量有些属

7、于自己的有新意的东西。再者，教师不要过多过死的向学生讲写法，那可能损害学生创新的个性。鲁迅先生说；“文章应该怎么写，我说不出来，那些素有定评的作品，说明着应该怎么写。”我在一些作文教学课中尝试让学生自己出题自己写或者交换题目写，学生往往有话可说，有情可抒、有感而发，所写的是他们的生活学习喜乐哀愁、是他们明星粉丝、是他们的深恶痛疾、是他们心中的秘密、是他们的荣耀等等。因此作文教学中应该让学生有个性，有自觉的创新意识、创新作文的习惯，最终要使学生有一定的创新能力，能形成自己的写作风格。　　四、要教育学生作文一定要有真情实感。只有来

8、自心灵的真情流露才能打动人，才能历久弥新，才能使作文有话可说。要教导学生不可作虚伪的无病呻呤，要多引导学生多读像朱自清先生的《背影》那样的情真意挚、感动了几代人的好作品；多积累“感动中国”十大人物那样的素材；多和家人、同学、朋友乃至社会上的各色人物作交流，从欢笑、痛苦、友情乃