班主任（心得）之班级学科管理经验交流会发言稿.doc

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1、班主任论文之班级学科管理经验交流会发言稿班级学科管理经验交流会发言稿 连江附小   林茶英　　我所说的纯属个人实践体会，旨在抛砖引玉。　　首先我觉得，不管怎样教学生学习，始终要牢记的是“人”在学习，是具有独特的品质的人在学习，因此，我们必须尊重学习者，必须相信任何正常的学习者都能自己教育自己，发展自己的潜能，并终于达到“自我实现”；必须在师生之间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。在学习过程中，还必须让学生觉得我们教师是一个真诚的、可信赖的、有感情的指导者。这样，才能更好地建立我们为人师者的威信，有了威信，教育的言行就不易成为空谈。　　其次，在学科教学管理中，与学生情绪

2、、行为方面的磕碰事情是不少的，而且不会有很多学生是会主动热爱学数学的，因此，劝导与批评是我们老师很熟悉的事，对于这方面，我认为尽量要做到：　　1、对学生真诚的爱，是一种十分重要的教育力量，是其他教育因素所不能代替的。　　2、与人为善，态度真诚。古人说“诚则灵”，这种诚意会感动学生的。　　3、尊重人格，保护自尊。劝导中要特别重视人的自尊需要，绝对不能伤害别人的自尊心，有人认为自尊是一个人树立良好品德的脊梁骨，失去了自尊的人，往往是不可救药的，所以，切忌盛气凌人地教导。　　4、讲理透彻，言语生动。要想说服别人，首先要能说服自己。在陈述道理时要能高屋建领，始终把握住问题的本质，“以其昭昭，使人

3、昭昭”。　　5、求同存异，循序渐进。有意见分歧后，要达成共识，探寻出正确的途径和办法。　　6、创造气氛，抓住教育的有效时机。在不良气氛中，人们往往无意识地使用自我防卫功能，影响寻找醒悟的时机。尽量带头“幽默”、风趣，让学生的情绪处于轻松、愉悦状态，班级会少些捣蛋生。　　7、批评要就事论事，不要小题大做，无限上纲。小题大做是吓唬人的办法，高年级学生不信这一套。　　8、批评应尽量个别进行，除万不得已时，不要过分地张扬，这样做是为了保护对方的自尊心，给对方尽量留面子，这样，就能为建立和谐的班级人际关系奠定良好的心理基础。　　在班级管理方面，要努力组织良好的班集体、团队和学习小组从集体中选拔学生

4、干部、培养骨干，形成集体规范和舆论，充分发挥每个学生的积极性和智能。让班级的成员，了解其角色期待，形成适当的角色意识，做出符合其角色的行为。　　第四、 班级管理，得有共同的行为目标，成员之间地位与角色明确，有明确统一的行为规范，让目标定向统一，实现个人目标与班级目标的统一，培养集体主义取向，彼此相悦相容，特别要制定出一套严格的班规，使全体令行禁止。因此，我设立了很多班级主管，设置了周登记表，结合颁星公约，由值日班委统计一周来每日个人各项得失分情况，由进班级交作业开始，一条龙实行监查主管。因此，班级图书角、黑板报、晨读、午休等杂活管理，基本上是学生们的事，他们管得不亦乐乎，我嘛，也乐于清闲

5、，我就专门成为听取汇报，抽查调整措施的监控者，而学生们似乎都成了我的朋友、助手。由于作业管理要求真求实，需要细致管理，所以我针对这方面作一重点介绍。