班主任（心得）之浅谈书香班级文化创建.doc

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1、班主任论文之浅谈书香班级文化创建　　作者：磐安县实验小学 潘向艳　　【内容摘要】：我们都是孩子阅读的点灯人，七八岁的孩子如同白纸一张，需要我们引发他们阅读的兴趣。尤其是低段的孩子，环境氛围的熏陶对他们阅读启蒙来说有着非常重要的意义。本文中，通过自身的实践，围绕环境的设置与阅读的书籍来源，阅读的形式，及阅读时间的保证来引发孩子阅读的兴趣。本文从两个方面进行讲述：一是阅读环境的创设。充分利用班级里的每个角落，让班级的角角落落都洋溢着阅读的气息。二是阅读之内容。阅读书籍的来源，阅读兴趣的激发，亲子的阅读，时间的

2、保证，为点亮孩子的阅读心灯提供了一个平台。　　梅子涵先生说，斯蒂文森的诗《ThelampUghter》里，那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的李利，让那些坐着喝茶的大人和孩子们，就又看见了窗外，柔和的光，朦朦胧胧间，使一天的生活有了完美的心情。作为班主任就是像李利一样的点灯人。点亮学生的对学习的渴望，对阅读的热爱，对老师尊敬，对伙伴的友爱，对班级的关心，点亮孩子们心中那盏不灭地，积极向上的“心灯”。　　一角一落皆关景　　我国古代学者墨子曾经说过：“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变。”

3、在学校的教育教学活动中，环境就像“润物细无声”的春风化雨，潜移默化着人的心灵，丰富着学生的审美能力和审美情趣，使学生的个性得以不断完善和丰富。我想一个具有阅读氛围的班级也正是如此，应该一角一落皆是阅读的风景，让孩子在目睹耳染中感受阅读之重要。开学初布置班级环境，我下了一番心思，班级就是一个家，应该温馨、优雅，充满积极向上的氛围。　　景之一：“书海拾贝”阅读角　　“培养终生阅读人”，让孩子们从小养成好读书，读好书的良好习惯，是我们做班主任义不容辞的义务和责任。“我们都是点灯人”，点燃孩子们心中那份对阅读的期

4、待，点亮孩子们心中那份对阅读的热爱，永久地期待，永久地热爱。在开学伊始，我就琢磨着该设计什么内容让孩子们喜欢又不失阅读之深意呢？费了些时间，终于采用孩子们喜欢的鱼类动物。“书海拾贝”：寓意孩子们在书的海洋里遨游，捡拾“善良”、“勇敢”、“坚强”、“毅力”……等宝贝。并自己掏钱购置了一书架，以便能让书的正面朝向学生，让学生在第一时间内找到自己想看的书。仅仅看书没有一个舒适的看书地方，那也是一件费力的事，于是乎，又想着买一些泡沫地板来，可以让孩子躺着坐着趴着，用最舒服的姿态来进行阅读。　　景之二：“学习园地”

5、阅读园　　学习园地是孩子们成果的展示区，怎样让这块展示区变成孩子们阅读的指向标呢？在这一方面下了一些心思，虽然每个学期都有好书推荐，但孩子们到底有没有看，多少人看都是无从检阅的。想着孩子们如花一张的绽放长大，于是，想多了花形的好书推荐。彩印了一张张经典书本的封面，配以色彩斑斓的卡纸，孩子们只要阅读其中的一本，就可以获得相对应的花瓣张贴在卡纸的外围上，多数人看了，就形成了一朵美丽的花。寓意孩子们的阅读如花般美丽动人。风采展示，以亲子阅读为主，发动家长积极参与到孩子们的阅读中来。　　景之三：“彩色书柜”阅读区

6、　　教室前面是一书柜，取名为“绿色书柜”。书柜上层都是孩子们从家里带来的盆盆绿色植物，一盆盆大大小小的绿色植物，形状不一，花盆各异，形成了一道特别靓丽的风景。书柜里的书籍都是由家长买给班级与孩子们一起分享的百科全书《什么是什么》及儿童版的情景百科全书，再加上孩子们自己分享交流的一些书。那是孩子们特爱去的乐园。因为那里的书是由孩子们与家长提供的，非常切合孩子的年龄段。一下课，孩子们就随意去翻阅，这书柜里的书不一样，有它的特权，除了星期六天，它可以随意拿放。每次换新书时学生很是兴奋，争先恐后的去“抢书”，学生

7、们也很是自觉，看完都自觉地归还，这书柜真正地成为了无人管，又是人人管的阅读乐园，它大大地提高了学生看书的效果，不断地更新，也给学生不断地带来新的刺激和新的信息源，还可以让学生短时间内共同读几本书，也便于学生和学生，学生和教师的交流，让阅读给学生带来的益处大大提高提升。这种全新的，尊重学生的，开放式的阅读状态，是我一直所期望的。　　景之四：“一棵会看书的树”　　教室墙角布置了“一棵会看书的树”，鉴于孩子们年龄尚小，等下个学期在开始。这里该是孩子们的另一交流乐园。一些便签纸，一些彩色笔，到时，孩子们们可以随时

8、随地写上自己看书的心得、体会，把它贴在树上，供其大家欣赏，同学们在选择图书时也可以有参考意见。书香溢班级，孩子们时常用阅读去净化自己的心灵，用阅读去丰富自己的思想，希望贴满彩色便签的大树，越来越茁壮，希冀有一天，孩子们会成为一颗颗茁壮的参天大树。　　景之五：“五彩缤纷”展示区　　孩子们成长的动力往往来自于对自己一点一滴的认可，所以对他们良好行为的最好奖励就是：给这种行为带来的成果一个展示的“大舞台”！我们学校为每个班级提供了物