美术（心得）之怎样上“活”美术课.doc

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1、美术论文之怎样上“活”美术课　　美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与。通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生乐学、善学；激活美术课堂是教学的根本任务。怎样构建一个好的美术课

2、堂呢？　　初为人师的我认为应该在以下几个方面多进行探索和思考。　　一、构建开放性的课堂教学模式　　曾经问过学生：怎样的美术课觉得比较开心？学生中，有的说，想画什么、想学什么教师就教什么；有的说，多看看录象，做做相关游戏；有的说，可以自己决定怎么上，隐隐约约中，透出对开放的美术课堂的渴望。开放的美术课堂是宽松的、和谐的、自由的。这种课堂完全改变了学生学习方式，更强调学生的自主性、探究性、合作性。整节课的过程应该是学生本身要经历”为什么学“—”学什么“—”应学到什么程度“—”应怎样学“—”学得怎样“—”学后怎样“—”怎样更好“的过程。传统美术

3、课堂模式，课堂分为两大板块，前半节教师示范、讲授，后半节由学生绘画或制作，这种”教师讲授---一学生制作“的课堂模式实际就是”灌输——接受“。这种课堂模式单一呆板，严重阻碍了学生的发展，学生与教师之间也不够融合，更谈不上课堂能”活“了。美术学科实验推出的”五步训练“课堂教学模式就很好解决了这个问题。让学生参与课堂学习活动就像参加游戏活动一样，极大调动了学生学习美术的兴趣。一位教育专家说过：学生的学习越像游戏，学习的效率就越高。兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体等各种教学手段来激发学生对美术

4、的兴趣。例如：利用多媒体课件从视觉上激发；课堂上配上古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发；将布袋魔术触摸表演融入课堂的触觉激发等。这里举个例子：例《会舞动的玩具》一课，教师充分利用小学生探奇求真的年龄阶段特点，运用一些不同颜色和不同长短的纸条以魔术表演的呈现形式极大调动了学生探究学习新知的兴趣。使学生整节课都处在兴趣昂然的探求新知中，课堂效果非常的好。譬如说，叫二年级的小朋友画透视或写生，是不符合逻辑的。美术教学也同于其它科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。　　二、运用行

5、之有效的教学方法、手段　　过去美术课堂的教学方法一味地采用讲授的方法，忽视学生的主体作用，造成学生被动接受知识。在开放性的课堂教学中主要运用引导发现法、问题法、实践探索法等方法。在实际应用中，我们设置用引导发现教学法，启发学生开动脑筋，使课堂气氛活跃，学生应答反应更快。如：在上一年级的《数字变变变》这节课时，因学生本身就对这一课题感兴趣，可以采用竞赛的形式引导他们去发现数字与美术之间的奥秘，在大量的示范作品欣赏之后启发由数字可以联想到其他什么形象，然后让他们用绘画、剪贴等综合的形式表现出来，比一比、赛一赛，谁的想法最新奇，谁的作品最漂亮在

6、具体应用行之有效的教学方法外，还应采用现代的教学手段，才能激活课堂如在课堂上运用电视、录像、范画、故事、儿歌、游戏等教学手段，可以激发学生的形象感受力和想象力。关于美术的课堂激趣所收集到的方法有：讲述法；讨论法；示范、演示法；合作学习法；角色扮演和模拟活动指导法；练习和实践指导法；案例学习指导法；兴趣定位与展示法；引入相关人员参与教学法；实地考察法；学业游戏法；辩论法；问题发现与探究指导法；头脑风暴法等　　三、师生互动，以学生自主学习为主　　教学过程是师生的双边活动。教师的”教“与学生的”学“相互适应，才能激活课堂。过去美术教学过程当老师

7、动时，学生静；而当学生动时，教师静，显得教师活动与学生活动不够融合。教师作为教学的组织者、引导者，是沟通学生与美术的桥梁。师生之间应建立民主、平等的互动关系。教师与学生要坦诚相见、平等相处。特别是教师应放下权威的形象，带给学生亲切、和蔼的面孔。教学形式应根据不同教学内容、教学目标，采用相适应的组织形式，创设出充满美感的美术课堂氛围。教学过程要突出学生的主体地位，课堂上要以自主、探究学习和合作学习为主，有便于师生间的互动交流，有便于学生参加各项美术活动。在新课程美术教学中，要以学生的生活经验、兴趣为出发点，为学生提供学习、积累美术的广阔天地

8、。　　四、让美术课堂走向综合　　新课程标准根据美术学习的活动方式分成四个学习领域，即”造型表现“、”设计应用“、”欣赏评述“、”综合探索“。教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课