其他（心得）之创造和谐师生关系 发挥正系统效应.doc

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1、其他论文之创造和谐师生关系发挥正系统效应　　长期以来，受应试教育影响，人们的眼光往往投注在分数和名次上，使师生关系显得疏远冷漠。不少学生由于和班主任对立，而导致对班集体的厌倦、离奇、对立。我想：如果把教育、教学质量比作生产力，师生关系就是生产关系。根据政治经济学的观点，在社会前进的过程中，生产关系的变革，必然会带来生产力的解放。那么，师生关系的改善就十分有益于教育、教学质量的提高。而在今天，优化师生关系，无论是在国内，还是在国外，都被提高到学校教育改革的重要位置。　　在学生面前，老师担负着重大责

2、任。他应该善于与学生交往，尊重学生个性，了解并满足学生的迫切需要，把欢乐给予每一个学生。教师正是在这样的积极的交往中，帮助学生形成对社会、对学校、对老师、对每门学科与各项活动的正确态度。教育要发生作用，必须首先取得学生的合作。没有和谐的师生关系作基础，就不能取得良好的教育效果，就谈不上班主任工作的科学化。在创造和谐师生关系中，我的主要做法是：　　1、建立平等、民主的师生关系平等是民主的基础和前提，民主是平等的具体表现。不平等的师生关系在民主性方面必然不尽人意。在传统师生关系中，教师头戴“传道、授

3、业、解惑”的光环，容易居高临下，课堂上往往是“一言堂”，教师成了真理的代言人。在这种师生关系中，学生变得处处谨小慎微诚惶诚恐，不敢想，不敢说，他们要么变成驯服的“羔羊”，要么带着紧张、不满，从回避走向欺骗、反抗、顶牛。新型师生关系强调师生平等的基础上充分体现，遇事多沟通、多协商，反对专断的强迫。为建立民主的师生关系，教师应设身处地替学生着想，理解学生的需要，乐于和学生协商解决问题；对学生持宽容的态度，不歧视，不厌弃，随时发现学生身上的闪光点并加以鼓励，不压抑，不嘲讽，破璞见玉，满腔热情地保护学生

4、创造性的幼芽。在课上课下，应给学生创设表现机会，鼓励学生发问、怀疑，甚至对老师的见解提出质疑，决不强迫学生盲目服从老师的见解。班主任应该是建立民主、平等的个性关系的典范。　　2、双向交流，师生同步。　　不仅发动学生给老师提意见、谈看法，作为老师，也要把自己“如何当老师”、“如何抓班级”的想法讲给学生听。为使良好的师生关系转化为教育的积极因素，我努力提高师生之间“透明度”，提倡师生同步进入“教育社会”。这样，师生之间的教学上互相了解了，一种默契的、能响应的教育、教学气氛就易于建立起来。　　3、设身

5、处地，心理移位。　　良好的师生关系，要求班主任善于与学生进行“心里位置交换”，站在学生的立场上设身处地想问题，以平等的态度的对待学生。例如，班上有一个学生最怕别人说他“胖”。我在平时交谈时爱开玩笑，但针对他的玩笑则特别注意这个忌讳。又如，对自尊心很强的学生，教育批评时尽量不要伤其自尊心；若批评过火，则主动留下台阶，避免正面冲突、矛盾激化。　　4、尊重个性，满足需要。　　学生的合理要求的愿望，包括提不尽合理的要求和愿望，只要能办得到的，我一定及时给予满足。这是我体会最深刻的一条搞好师生关系的办法。

6、当然，无理要求不能迁就，但也要做好解释工作。