其他（心得）之关于学生自主学习的一点思考.doc

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1、其他论文之关于学生自主学习的一点思考　　在新课程理念的倡导下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，而是教会他们如何自主学习，让学生在教师的组织和引导下，掌握学习的主动权，成为课堂的主角，养成自主学习的习惯，实现自我发展和自我提高。　　学生自主学习、自主管理，这样的教育教学模式对于学生的发展是非常有帮助的，对于我来讲，我非常赞同这样的课堂模式，学生是课堂的主体，充分地让学生发挥自己的潜能，自己去探索知识，学生之间相互合作，共同解决难题，既可以培养学生的独立思考能力，又可以培养学生的团队合作能力。　　自主课堂学习要求教学要以学生为中心，充分尊

2、重学生、相信学生。教师扮演的角色不是知识的传播者，而是学生学习知识的顾问和引导者。教师的任务是营造促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲和探索欲，发挥独立性与创造性；鼓励学生自己解决问题。　　首先，教学的一切活动都必须从学生的实际出发，以调动学生主动性、积极性为出发点，教师由“主角”变为“导演”，由台前走向幕后，学生则由旁观变为主动参与，逐步确立学生的主体地位，充分地让学生主动参与，积极思考、亲自实践，从而培养学生的竞争意识和创新意识；更重要的是帮助学生树立自信，要承认自我，相信自我。只有学生充满自信，我们的自主课堂才能有效的开展下去，一定要让学

3、生转变学习观念，不要做一个听众，而要善于表达自己、表现自己，这对学生的发展很有帮助。　　（一）   自主学习能保护并激发学生的好奇心。　　好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心。好奇心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。受好奇心的驱使，学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不要害怕和阻止学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的“怪问”；教师要培养和表扬学生勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”；教师要鼓励学生敢于提问，善于提问，而且问得颇有见地、切中要害，从根本上保护学生的好奇心。教师

4、还应深入学科知识，创造情境，引导学生发现其中的深奥道理，激发、培养他们的好奇心。有了这样的好奇心，才能有效激发学生的求知欲。这也其实我们教师在引导学生学习的过程中，就要把教材知识问题化，通过提问，让学生去追问、去探究、去寻找解决问题的方法，从而把教材知识转化为学生自己探究出来的知识。　　（二）自主学习能使学生形成良好的学习习惯。　　自主学习使学生真正成为学习的主人，主动掌握整个学习的过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性就会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，这比他们在教师的

5、强迫下学习知识来的更可贵。而良好的学习习惯，又能进一步保障学生的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象，相互学习，取长补短；不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。学生在学习过程中，不知不觉地就培养了良好的学习习惯和学习行为。　　其次，在教学的过程中，重视对学习方法的指导。因为我们的学生在以往的学习过程中都是听教师讲，自己只是一味的接受，几乎没有通过自己的思考去理解分析知识，都是被动的接受知识，所以这对现在的学生来说是一个巨大的挑战。因此，对于学生学习方法的指导就显得尤为重要，这就

6、需要教师认真的设计导学案。使其既能激发学生的学习热情，又能提高学生的学习能力，并要在学生现有的认知水平和实践经验解决问题，这就是教师面对的一大难题，还需慢慢摸索。　　最后，自主学习课堂能够让每位学生都动起来，积极地参与到课堂中，这可以让原本单调的课堂充满了生机与活力。我们会看到学生丰富的思维活动，在课堂中进行思维的碰撞。有时候会发现他们自己交流起来比教师的讲解效果更好，毕竟教师与学生之间的认知是有各个方面的差别的，如果教师在讲解时没有充分的考虑学生的认知水平是很难与他们交流沟通的。因此，只要学生认真对待，一定会呈现出非常精彩的课堂。　　每一个精彩的

7、课堂都需要教师与学生共同努力的创造。教师需要精心的设计课堂的各个环节，学生要充分的配合并积极地参与，发挥自己的主观能动性，保持高度的热情，既要对课堂充满热情，又要对知识充满热情。只有这样我们的课程才能继续，才能实现我们的新课程理念，学生才能真正成为学习的主导者。因此，我们要最大限度地激发学生学习的热情，保持对知识的强烈渴望，这就离不开教师的支持与鼓励。很多学生刚开始认为这样的新课堂比较新鲜，热情高涨，过了一段时间之后就觉得乏味了，课堂参与的积极性就明显下滑了。只有少部分学生还有干劲，而我们发现这部分学生都是对自己很有信心很有成就感的学生，他们就愿意

8、表现自己，把自己优秀的一面展现在大家面前。由此可见，我们要让学生对课堂充满热情，就要让他们在课堂上获得成就感，获得教师和同