其他（心得）之浅谈农村小学如何开展德育教育.doc

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1、其他论文之浅谈农村小学如何开展德育教育　　我校是一所农村小学，结合地域优势，创办了花园式学校。“花园式教育”，即：农村学校根据社会要求和受教育者的需求，整合并充分利用农村教育资源，对受教育者德、智、体、美等方面施以影响的一种有计划的教育活动。下面我就谈一谈如何挖掘自然资源，对学生实施德育教育。　　一、注重校园文化建设，加强校园美化绿化，突出环境育人　　校园文化是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。发挥环境育人的作用，挖掘每一面墙壁、每一株花草所具有的育人点，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，使学校人人讲德育

2、、处处有德育。校园内，每个班级认养实践基地中的一种花卉，细心照料，在培育护理花卉的过程中让学生感悟花的品质，塑造美的人格。不仅如此，我们还利用警示牌、壁画等增强教育氛围，力求做到使每一面墙、每一寸土都发挥它的育人功能。例如：展示橱窗中悬挂着我校优秀学生的照片，对每一名学生进行潜移默化的教育。有形的育人环境，有效的宣传手段、有意义的实践活动，使孩子们在校园中逐步形成了人与植物、人与环境、人与人和谐发展的良好氛围。　　二、注重课堂教育，强化德育渗透，突出课程育人　　课堂是学生学习的主要阵地，发挥课堂的课程资源优势，对学生进行德育教育，是培养、塑造学生人格的有效途径。在课堂中，力求从务本求实，

3、切入生活，纯朴自然三方面体现花园教育理念，培育学生良好品质。　　（1）务本求实的课堂　　“务本求实，向40分钟要质量，重视学生双基的培养，切实提高学生的综合能力。”这是田园教育课堂教学的实质，更是田园教育追求的目标。田园课堂以人为本，尊重学生的个体差异，关注学生的长远发展，提倡传统教学与现代教学相结合。教师用富有魅力的语言启发学生；用具有农村特色的实例引导学生；用丰富的情感感染学生。带着问题来，带着问题走，在轻松愉快的氛围里，教师与学生一起探究、合作，共同学习，共同进步。教师带领学生一步一个脚印地走向科学的巅峰，教师的教学是一种乐趣，学生的学习是一种享受。　　（2）切入生活的课堂　　结合

4、农村实际情况，关注生命发展历程，运用生态原理，创造教育的可持续发展，花园式教育主张根据当地情况，开设具有农村特色的校本课程。走进自然、体验生活、了解农村、认识祖国，这些课程以学生的生活为切入点，从生活中学习，到生活中应用，充分体现“学以致用”的教育思想。通过开展校本实践活动，让学生科学地分析和看待问题，对周围世界充满好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重事实、敢于创新的科学态度；在学习人文社会知识、自然科学知识及简单的生活劳动技能的同时，提高学生自主学习与实践、研究的能力，陶冶情操，形成合作、分享、积极进取的态度；使学生爱祖国、爱科学、爱劳动、爱父母、爱老师，发展个性特长，促进学生的全面、可

5、持续地发展，以适应不断发展的社会。　　（3）纯朴自然的课堂　　有章有法地教，无拘无束地学，花园教育强调课堂的轻松与愉悦。纯朴自然的课堂，以学生的成长为本，以生命的发展为本，教师结合农村实际，有一定章法地进行教学；在纯朴自然的课堂上，学生想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，每一个学生的思维都得到最大限度的启发，学生自由、民主、无拘无束地进行学习。师生间相互尊重、自然融洽，每一个学生都有表现自我的机会，都能体验成功的快乐。学习不再是一种负担，而是轻松愉悦的事情。　　三、多种途径创建教育基地，拓展教育空间，全方位育人　　花园式学校是学校结合农村地域特点及教师的优势创办的特色育人之道。通过实践探

6、索，每个班级在校园内认养自己的实践基地，开展花卉培育教育。校园内每一处绿海花香都是全校师生共同努力，付出汗水换来的成果。　　根据学生不同年龄段的心理和生理特点，我校设置了低年级组、中年级组和高年级组的实践活动。一二年级是低年级组，他们的主要任务是爱花和赏花——在实践基地中认识和了解每种花的名称和习性，同时也培养了学生们的审美能力；三四年级是中年级组，他们的主要任务是养花和护花——将花卉养植理论运用到实践基地的日常活动中，精心照料每株植物每朵花，传播养花和护花的使命，提高学生们的责任感；高年级组由五六年级组成，他们的主要任务是爱花、赏花、养花、护花和赞花——自己收集整理资料，记录观察日记，

7、养成良好的学习习惯。各种花香熏陶、感染着每一位学生，发现美、欣赏美、创造美，他们就像花朵一样娇艳、美丽、令人赏心悦目。　　校园里一年四季景色各异，立体化人性化的花卉养植成为了一道亮丽的风景线。以校园为主阵地，以课堂教学为主渠道，同时利用身边资源，配以校内外特色基地教育，如参观金太阳花圃，学习实践种植、管理各种花卉。通过基地实践，使学生身在其中、乐在其中、学在其中，真正触及学生的心灵，唤醒和鼓舞他们的道德意识，最终实现自我教育和自我管