其他（心得）之如何对待所谓的“差生”.doc

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1、其他论文之如何对待所谓的“差生”　　（作者： 刘娟）　　有人说我们今天的教育史“制造自卑者的教育”，因为今天的教育出现了大批学习困难学生，或者有些老师叫的更通俗：“差生”。那么，什么样的学生称之为差生呢？说到底这是评价标准的问题。　　可以说，被我们所定义的“差生”，我觉得其实是当今应试教育的产物，再以分数作为评价学生学习成绩和教师水平的情况下，学生的考试成绩，也就成了学科教师教学水平高低的标准。在这种以学习成绩作为学生唯一评价标准教育环境下，后进生因为学习成绩不好，往往成为班级和学校的包袱，因为这些后进生的成绩总会拉低总体水平。这让老师、学生、家长和学校都很头疼。但是，我想说，其实成绩能代表一

2、切吗？被我们定义为所谓的“差生”，这些学习成绩不好的学生，也许其他方面有着非常卓越的成绩，但是我们的老师、家长可能往往因为学习成绩而忽略了学生其他方面的长处，从而导致学生久而久之对自己也失去信心了，原本的长处也逐渐丧失了。　　我从事教师这个职业快五年了，在我工作的头两年，我不仅是一名地理科任教师，同时我也担任了班主任的工作。班主任的工作让我对我的每一学生都了如指掌，但是对于他们的了解是经过了时间的沉淀。可以说，我工作的这个学校是一所市里较为普通的中学，人们眼中所谓的成绩好的学生，是不会来这里！对于刚刚走上教师工作岗位的我来说，我并不清楚我即将面临的是一群怎样的学生，但是我有信心把这项工作做好。

3、也许是自信过了头，清楚的记得我给学生们上的第一堂课的情景，仿佛觉得自己进入了小学的课堂，对于老师提出的问题，孩子们你一句我一句，关于课堂正题他们已经不知偏跑到哪儿去了！作为老师，我要花费大量时间把孩子们拉回正题！对于这个群体学生的课堂现状，我担心之余，我也很开心！担心的是，这群孩子学习习惯太差了，自控能力极差；高兴的是，这些学生脑筋不笨，甚至有些小聪明。如果学习习惯好了，发展空间还是很大的。作为一名班主任，我要求自己在最短的时间把班级学生摸一次底，这个“底”，不仅仅是学习成绩方面的，还包括家庭环境的调查。这一调查我彻底明白了，这些被社会被老师定义为“差生”的学生，也许他们的差是情有可原的。在我

4、调查之前，我从未想过，我们班有些脸上洋溢着灿烂笑容的学生，竟是来自一个离异家庭，全班50人，竟有11个学生父母离异；有些孩子长期忍受家庭纷争、分母不和；还有些父母嗜好聚赌，从不关心孩子的学习；还有的孩子，家长忙于工作，无暇顾及孩子学习；还有部分是留守学生，由爷爷奶奶照顾。试问长期在这样的家庭环境中，孩子怎样健康快乐成长，更别提专注学习了。　　家庭是青少年生活的起点，家长是他们的第一任老师，他们身体的发育，知识的获得，思想品德的陶冶，同家庭教育有着直接的联系。许多学生沦为“差生”同家庭教育不良有着千丝万缕的关系。深入了解了我班学生的情况，我感觉压在自己肩上的任务很重，但无论这个任务多重，我要尽自

5、己所能完成这个任务。我首先做的工作是，逐个具有针对性的面对面谈心，走进孩子们的心理。我印象深刻的是我们班一个叫周迎香的女孩子，她给人的第一印象是开朗乐观，殊不知在这样可爱的一张脸下有着一颗脆弱的心，面对这样一个可爱的孩子，我有点心疼。从小父母离异，对她幼小的心灵造成了一定的伤害，家庭的纷争使她专注力下降，以至于中考没有取得很好的成绩，进入了一个普通中学。其实这个孩子很聪明，领悟力很强，和同学相处得很融洽。在第一次班级班干部竞选中，她当选了地理课代表这个职务，在日常的学习生活中，各科老师经常鼓励她，这个学生成长很快。她不仅要求自己进步，还带着跟她一起玩儿的小伙伴一起进步。有时候晚自习下了，她像一

6、个小老师一样，把她的小伙伴留下来，帮他们补习数学和地理这两门她擅长的学科，有时候是我的二档晚自习，我也会非常乐意给这些孩子义务“开小灶”！这个过程真的很开心，老师跟学生的距离无形中拉近了，孩子们的还习惯逐渐在养成，不断进步。差生，真的很差吗？我看，未必，我认为每一个差生都是一只潜力股，只要品行不坏，都有的救！这几个学生，高考都考上了自己理想的大学。虽不是985或是211，但是这是她们努力获得的成绩，我认为都是好的！毕业之后，偶尔会跟这个学生聊聊天，她说：“刘老师，你知道吗，你是我读书以来对我最好的老师！”听到这样的话，说实话，我好心疼，这么好的学生，难当就是因为成绩差，就应该被老师忽略吗？如果

7、不以成绩作为唯一衡量标准，公平的对待这些孩子，我想她们的长处会让她们发光发热。　　作为一名教育工作者，我觉得我们应该多多关注所谓的“差生”，让他们感受到老师对他的关爱，老师并没有放弃你们。对于这些后进生，老师们应该积极引导，循循善诱，耐心帮助，是后进生产生学习的兴趣；在课堂上多多关注这个群体，看到他们有一点点进步，一定要及时给予肯定，大力表扬；在生活上多多关心“差生”，在思想上尊重他们；老师还要及