其他（心得）之小学生预习养成之我见.doc

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1、其他论文之小学生预习养成之我见吕芸我是一名教学已有七年的教育工作者。在这七年当中我教过初中也教过幼儿园，但在将来的岁月里我将从事小学教育，将把小学教育当做我毕生的事业。在过去的七年当中我很少接触养成教育。接触了也是一些理论上的知识，正真的落实要从我接任了南师附小红一（3）班说起了。教初中，初中的孩子学习习惯和生活习惯已基本养成。教幼儿园，小宝宝们还没有生活自理的能力。所以说养成教育的重要阶段是在小学。说了这么多，那么什么是养成教育呢？根据资料说明，养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。特别是小学生，尤其

2、是小学中低段学生，养成教育尤为重要。对学生养成教育抓好了，学生成绩的提高也会自然在教师汗水的滋润下，慢慢地提高的，为什么这样说呢？因为小学生正在成长的发展阶段，诸如多方面都没有形成，许多不良习惯还没有根深蒂固，较容易铲除，故对于这部分刚步入校门不很长的孩子，在对他们进行思想教育的基础上着重培养养成教育是至关重要的。理解了什么叫养成教育。但今天的主角并不是它。我要向大家阐述的是小学生养成教育中的预习习惯的重要性。养成教育非常重要，继而推知预习习惯同样不可忽视。小学生的预习习惯的养成是养成教育中的一部分，正如四肢与身体不可分离，身体的各个部位都很重要。当今的教育理论讲究的就是一个

3、让孩子做主，让孩子成为学习的主人，让孩子主动自主学习，那么要孩子自己主动的去学习，那你要让孩子学会自己去学习怎样学习？只有学会怎样去预习，才能学会怎样去学习。孩子学会了怎样学习我们这些做长辈的才能够放开双手，让孩子迈开脚步自己学会走路，学会奔跑。孩子学会了怎样学习我们这些做长辈的才能敞开胸怀，让孩子张开羽翼自己学会起飞，学会翱翔。预习的习惯如此重要。那么怎样才能抓好学生的预习习惯呢？我谈一谈自己的实践和看法。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习某一门课程，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。一、培养学生课前预习

4、习惯“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻疑，为听课做好准备，也是获得学习主动权的最佳手段。培养学生形成积极的、主动的、自觉的习惯，实际上是在培养他们的自学能力。为此，我授新课之前，一定先留出预习问题让学生预习，如果课余没有时间预习，课上也要安排一定的时间进行，使学生感到没有预习就不能上新课。（一）让学生明确预习的任务和目的分清新课中已知和未知，发现问题，做好听课的准备，这是预习的任务；加强听课的针对性，提高学习效率，这是预习的目的。（二）教给学生预习的方法新课内容的不同，预习方法也就不同。（三）重视预习的检查在检查中，我多采用交谈的方式。有师生之间的，也有生生之间的。在交流

5、中学生有成功的喜悦，有新发现的感慨。在交流中，老师明确重点、难点、明确易错点，这就提高了教学的针对性和有效性。在预习的基础上提问时，学生跃跃欲试，回答问题时争先恐后，课上气氛十分活跃，学生真正成了学习的主人，教师成了“旁观者”。二、强调养成教育，规范预习习惯。陶行知是我国伟大的人民教育家。原名：陶文睿。他一直主张“行是知之始，知是行之成。”后改名为行知。还有先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由我向学生宣读学校

6、规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。有了一定的规范制约，我们就能更好的进行预习行为的规范，给孩子们明确的预习要求。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”所以，我们要教给学生方法，为学生预习导好航，持之以恒，坚持不懈，这样，就有助于学生自学能力及语文整体素质的提高。例如：预习六步

7、骤：一、开口大声读第二天要上的内容。二、圈出要求要记要写的生字，边圈边念五遍。三、给后面的生字注音。四、给我会认和我会写的生字组词。五、完成课后练习。六、家长签字。可将这六步骤张贴在课本的明显之处，这就做到了，预习目的明确，预习习惯规范。在这六步骤中最重要的属最后一项，这是养成预习习惯的关键环节。这就要谈到怎样才能抓好学生的预习习惯的第三点看法了。三、构建养成网络，保障预习习惯的养成。可以说学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中，我们要“三教和一”，形成