数学（心得）之PPT教学课件制作问题刍议.doc

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1、数学论文之PPT教学课件制作问题刍议　　英山县白石坳小学 郭峰　　近年来，随着新课程的大力推进，各地的教学设备逐步完善，计算机正大步走进教学课堂，使用多媒体辅助教学越来越受到老师们的青睐，多媒体课件制作也成为中小学教师的基本功。虽然目前制作多媒体辅助教学课件的软件很多，但PowerPoint以其易学实用，功能完善成为了老师们制作教学课件的首选。我们英山县在4月上旬举行了一次小学青年教师语文和数学课件制作大赛，我作为学校代表也参加了这次比赛，亲身经历了整个过程。因为这次比赛除了有选手们独自制作的过程，还有一

2、个演示说明的展示过程，所以我看到了教师制作课件的不同特色，也学习了他们好的设计理念。我学习用PPT制作课件有五年了，结合自己学习的体会和制作使用经验，对有些教师制作使用PPT课件有自己的一些看法。下面就自己所思考的问题做一个阐述，与广大教师交流共勉。　　一、设计思路要明确。　　课件的制作过程大体分为五个步骤：课件设计、脚本创作、素材收集、制作合成、修改调试。而其中最重要的是课件的设计思路，这就好比一座大楼的图纸，首先要根据教学内容与教学对象编写一个制作方案。方案应从如何突出创新教学，如何突破教学难点来考虑

3、，以达到优化教学效果的目的。课件的设计确定了课件的主题，它是整个制作过程的主导。课件所呈现的应是教学内容的精华部分，是教学中的重点和难点问题，因此结构一定要清晰明了。在课件展示时，有部分教师的课件明显缺乏教学的连贯性和层次性，有的是把多个PPT课件和Flash课件进行一个简单的组合，有的是课件没有突出本课的教学重点。制作课件时，应根据教学设计，有层次性地反映出教学环节，特别要突出重点，并对学生的知识水平和特点有一定的了解，以便制作出来的课件更具有针对性。幻灯片的数量不宜过多，它不是电子教案，一定要围绕重点

4、和难点来设计，使幻灯片的数量少而精；制作时要注意各个教学目标的前后顺序和连续性。课件设计思路只有合乎学生的身心特点、合乎教材的特点，才能起到应有的作用。　　二、选择素材要恰当。　　多媒体素材是课件中用到的各种听觉的和视觉的材料，包括图形、动画、图像、文本和声音等，这些素材可以利用扫描仪或数码相机采集图像，利用动画制作软件生成动画，或从互联网上以及各种多媒体素材光盘中取得。制选择素材时，要根据教学内容、教学目标和各种媒体的特性，选择合适的媒体信息，要精选能够突出重点、解决难点，有利于整体课件设计的媒体素材。

5、很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件之中，例如有个老师在制作的数学《找规律》课件时，因为是低年级内容，所以他采用了大量的GIF图片，意欲吸引学生的注意力，其实屏幕上大量的动画图片会适得其反。课件是为提高教学效率服务的，过多、过于花哨的素材反而会分散学生的注意力。素材搜集要做加法，使用素材要做减法。只有选择恰当的素材，用多媒体的特性补充常规教学的不足，才能更好的激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。　　三、画面

6、设置要合理。　　PPT演示文稿在课堂教学中起画龙点睛的作用，它是对常规教学手段的补充。有的教师把演示文稿当成黑板，将字词、板书设计甚至思考的参考答案统统搬到演示文稿中，整个屏幕给人以混乱和窒息感，使得PPT成为一个字幕工具。在文字设计时要切忌“黑板电子化”、“课本大翻版”，更忌“讨论题海战术”，文字内容要主题鲜明、详略的当、言简意赅。　　大多数PPT文稿都是图文混排，这时一定要注意重点突出，不要让陪衬的其它配件喧宾夺主。背景颜色、标题颜色、文本颜色、超级链接文本对象颜色等要搭配合理、清新亮丽，但不要过分、

7、不要杂乱。很多教师制作的课件没有遵循颜色频谱规律，显示出来的文字不明显，或让人眼花缭乱。一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。较合理的是蓝底白字或白底黑字。　　PPT里有很多可供设置的自定义动画，在课件中合理的使用动画效果，可大大增加课件的观赏性和趣味性。但不是所有的对象都适合使用动画效果，动画设置应适量、适当、适度。有的教师在课件中大量运用自定义动画效果，使得整个画面成为文字和图像跳动的海洋，让人不知所云，有的教师喜欢大量运用声效，在学生自己思考过程中极易打乱学生的思维。设置效果的目的是为了实现

8、注意力的转移，以达到预期的教学目的，而不是单纯的给与学生简单的感官刺激，更不是要哗众取宠。一般情况下，主题词、文本正文最好不要设置动画效果，如需设置也应尽量简单，而对正文的补充、解释或说明性的文本可以设置简单的进入和退出效果。动画的进入和退出速度应适中。效果的设置一定要符合人的视觉、听觉，契合知识特点，不要舍本逐末，不要让眼花缭乱的效果冲淡教学的主题。　　四、课件保存要完整。　　很多教师在演示PPT文稿时会出现这样那样的问题，