欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:55440756
大小:29.00 KB
页数:6页
时间:2020-05-13
《数学(心得)之浅谈数学课堂中如何提高学困生学习能力.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、数学论文之浅谈数学课堂中如何提高学困生学习能力 教育的宗旨是“为了一切的学生,为了学生的一切,一切为了学生”!但由于学生学习认识,学习习惯,解题迁移能力及自主学习能力等各方面的因素,导致一些学生学习发生困难,成为学困生。促进学困生的转化是实施素质教育的一项艰巨任务。陶行知先生指出:“智育注重自学”,强调学生的自主学习精神,会学习才能有创造。那么如何在小学数学的课堂上树立学困生的学习信心,提高学习效益,使他们主动参与到课堂教学中去,提高他们的学习能力,本文就此问题从以下几个方面做些探讨: 一、 倾耳而听——使学困生学
2、会“听” 素质教育诞生了一个新的词汇——倾听,同时它也赋予教师一个新的使命——让学生学会倾听。特别是学困生,他们的进步光靠老师课下的辅导是肯定不够的,我们要逐步引导他们学会听课,只有真正地在课堂上倾听老师的讲话,聆听同学的发言,关注别人的不同见解,学会倾听别人的独特之处,才能开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能更好地参与课堂活动,使课堂活动更有效地进行,从而提高学困生的学习能力。那么怎样在我们的数学课堂中培养学困生学会倾听呢? 1、创设情境,提高“听”的兴趣。 兴趣永远是学生最好的老师,但倾听对于学困生来说无疑
3、是无趣的。作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”新课程的教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象,色彩鲜艳的插图,教师要充分利用这些素材,激发学生的学习兴趣,同时还可以根据学生的生理、心理特点,利用谜语、故事等引入,诱发学生的兴趣,还可以结合教学内容适时开展各种形式的游戏,利用他们感兴趣的情境,培养学困生听的兴趣。 在“平移和旋转”这节课的教学时,数出图形平移的距离和画出平移后的图形是本节课的难点,而且相对于前半部分的内容比较枯燥,为此在练习时
4、我设计了小鱼这一富有童趣的卡通形象,“一条小鱼悄悄地游到了我们的黑板上,它想和我们一起来游戏呢。”通过听老师口令,学生将小鱼在黑板上进行向左、向右、向上、向下平移,进一步理解了平移的方向,之后又通过提问“想想小鱼在平移的时候什么变了,什么没变?”,引导学生发现平移的过程中方向,大小,形状都没有变,变的只是小鱼的位置,从而对平移有进一步的认识。在进行数出图形平移的距离教学时,我又将小鱼与书本练习相结合,创设情境“小鱼经过一番运动,累了,饿了,它想找点东西吃……”,出示小鱼吃虫的格子图后再提问“小鱼怎样才能吃到虫子呢?”激发
5、学生在格子图上数出小鱼平移距离的兴趣。 富有童趣的故事情节,将原本枯燥的数学学习和数学练习变得生动有趣,这样的情境创设下,学困生被有趣的小鱼的故事所吸引,产生了倾听的强烈愿望,大大提高了他们的学习兴趣,从而投入到学习中去。 课堂中教师还能利用与学生的角色转化,让学生充当小老师,将自己已经掌握的知识讲给学生听,当学生的角色发生变化时,常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。如教学“6的乘法口诀”时,让学生根据学过的“5的乘法口诀”的方法去思考,然后请学生上台当小老师,说一说自己的计算方法(可以让多个学生发言)。因为同学
6、们的努力得到了老师的认可,所以讲得特别详细,下面的学生听得也非常认真,能取得意想不到的效果。 2、注重方法,培养“听”的能力。 学困生往往在课堂上缺少倾听的能力,因此,我们在课堂中应注重通过一些方法,培养学困生“听”的能力。如提出要求时,老师应该给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。再如教师可以在课上经常让学生说一说同伴的发言有什么好的地方,有哪些错误,应该作哪些补充,你有什么好的方法等。也可以采取一些语言的引导,例如:“注意听他说的和你想的一样吗?”“你觉得他说得怎么样?”“你有不同的意见吗?”“他哪些地方说
7、得好?”或者:“你听懂他说的了吗?你有什么疑问要问?你觉得他说得怎么样?”……还有在课堂教学中我们可以发挥榜样的作用,教师以身作则,当学生在发言的时候,应带头专心倾听,无论学生的发言是对还是错,是流畅还是吞吞吐吐,决不在学生发言的时候,做其他事,不轻易打断学生的发言。教师的认真“倾听”,一方面可以给回答问题的学生以鼓励、支持和尊重,其他学生看到老师倾听的眼神和动作,也会不自觉地调整自己的倾听状态,认真接收信息。同时也有助于教师及时了解学生的认知水平,有针对性地调整教学,帮助学生树立学习的自信。这样一来,既达到了相互交流的
8、目的,又给学生营造了良好的倾听氛围。 二、口若悬河——使学困生学会“说” 在我们的课堂教学中,学困生仅仅会“听”是不够的,还应该学会“说”。但由于学困生语言表达能力较差,自信心不足,因此课堂上很少能看见他们主动举手发表自己的意见,长期以往,这部分学生就会逐渐丧失主动参与学习的积极性,他们的学习兴趣、学习能力的培养
此文档下载收益归作者所有