数学（心得）之浅谈数学教师课堂语言的表达艺术.doc

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1、数学论文之浅谈数学教师课堂语言的表达艺术浅谈数学教师课堂语言的表达艺术彭世容(绥阳县城关中学贵州遵义563300)怎样让每一节数学课富有活力、充满魅力，让学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化地接受知识，受到教育，这历来是数学课追求的最高境界和探索的一个重要课题。怎样在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习数学的兴趣，让学生自觉地接受数学、学习数学，陶醉于数学知识意境之中呢？笔者认为数学教师的语言表达非常关键，具体体现在以下几个方面：1  导语要新颖要使数学课充满活力，开课就必须打动

2、学生，吸引学生注意力，俗话说“好的开头，等于成功了一半。”教育实践告诉我们：“兴趣是推动学生求知欲的强大在动力，兴趣往往是创造的先导。”在数学导入上要做到：（1）自然，不落俗套，有趣，紧扣教学内容，切中要害。（2）新颖、不陈旧、独特、好奇。（3）灵活形式多样、方法多变，采用各种手段去刺激学生的视觉、听觉感官，使他们兴奋起来，产生求知的欲望。例如：讲角线段的黄金分割时，可以问学生历史上出现四大美人，你们知到吗？是哪几个？从而引入他们的美丽，画一个简笔画的头像，标出眼、鼻、嘴，用线段上的点表明人体大

3、脑的不同图像。从而由图形说明点应怎样成为黄金分割点，也即引入黄金分割线段。这样学生产生好奇、产生兴趣，学生就进入所学生知识中。简笔画吸引学生的注意力，使学生产生兴奋，教师及时引导，自然把学生带入教学内容。再如：教师讲射线时，可以把自己的眼睛作为端点，眼睛发出的光线无限延伸，从而引入到射线的定义，射线的性质上去。导语还可以用听录章、看录像、讲故事、讲历史等方式进行。凡此种种，不一而足，归纳起来，为外乎直观式、联想式、悬念式、启发式、引导式等几种。不管采用什么方法，只要能调动学生对这堂课的兴趣，就等

4、于达到了目的。2  语言要优美要使数学课充满活力，教师必须有深厚语言功底。教育家季米良捷夫说：“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来；也不是照相机，把现实复写出来中，而是艺术家创造者。”数学教师更是如此。因为数学中的公式、定理等逻辑的连贯，语言的表达，都必须做到语言准确，吐词清晰。假如一个教师知识渊博，课堂设计合理，教学方法得当，但却是一个语音不准，吐字不清，词汇贫乏的人，上课照本宣科，这岂不使学者重效卞和之哭，何谈开发智力？培养能力？数学教学要想取得成功，教师必须运用富于感染力的语言形神

5、兼备的教学姿态去打动学生。3  语言要准确教师应准确地阐述每一个概念的内涵和外延，每一条定理的条件和结论，每一条法则的内容和适用范围，引导学生准确掌握每一个知识点，逐步理解数学语言的科学性和严谨性。教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，分析和综合要合理，绘图、板书要工整规范，提出问题要清晰明确，不能模棱两可，更不能信口开河，把似是而非的东西传授给学生。教学语言应规范化，如吐词清晰，断句准确，坚持用普通话教学。教学语言要干净利索，重要语句不冗长，要抓住重点，简洁概括，有的放矢；要根据不同学生的

6、年龄特点，使用他们容易接受和理解的语言；不要故意绕圈子，杜绝“口头禅”，要用最短的时间传递最大量的信息，提高信息交流的效率。4  语言要通俗 教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，喜闻乐见，教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力的目的。这就要求我们首先要用形象化语言去解释抽象的数学概念，一般地说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。其次，要精心锤炼描述性的

7、语言，把学生带入美的意境，数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。5  语言要幽默幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的： 可以激活课堂气氛，调节学生情绪，学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的，教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。 可以提高批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服，教师在课堂上遇到某些特殊情况时，假如控制不住自己的情绪和理智，动辄对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的，如果用幽默的语言来

8、处理，其作用和效果就大不一样。 可以开启学生的智慧，提高思维的质量，课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。 6  巧用无声语　　非语言交流也是课堂教学中教师与学生一条重要交流通道，它深刻地影响着课堂教学的效率和师生关系。例如，我们常说“眼睛是心灵的窗口”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，若总是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生