数学（心得）之浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养.doc

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1、数学论文之浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养　　“21世纪是知识经济时代，‘科学技术是第一生产力’。衡量一个国家的标准是：素质、教育、机制和管理。人是知识、科技、信息的载体和创造者，人的培养是最关键的因素。而在这样一个时代，如何以更好的方式来培养人的问题也显得尤为重要，我们不得不对传统教育中以教师为定向的学习方式进行深思与反思，寻求一种自我定向的学习方式即当前所提倡的自主学习来获得工作、生活所需的知识技能成为必然趋势。”　　一、自主学习的定位　　新《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，提倡自主、合作、探究的学习方式，逐步改变“以教师为中心，以课堂书本

2、为中心”的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。倡导自主、合作、探究的学习方式是新的《语文课程标准》的基本理念。三者之中，自主学习又是合作学习、探究学习的前提和基础。没有了学生的自主学习，合作、探究就成了空中楼阁。因此，自主学习有着十分重要的地位。　　（一）自主学习的本质含义　　“自主学习”顾名思义就是主动学习的意思，主要区别于传统学习方式中的“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”，一般指学生在学习过程中表现出来的自主意识和自主能力。它主要表现在学生自主确立学习目标，自主选择学习内容、学习方法，学习过程中能不断地自我调控，对学习效果能进行恰当的自我评价、反馈的一种学习方式。随着新《语

3、文课程标准》的颁布实施，自主学习已经成为一种新的教学理念，语文课堂教学中自主学习能力的培养刻不容缓。　　（二）自主学习的现实背景　　素质教育的成效尚不够明显，尚未取得突破性的进展，长期以来一直困扰着我们的教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等问题未能从根本上得到有效的根治；教学实践中，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的状况普遍存在。具体表现有：　　l.语文教学重教轻学，重认知轻体验，重结果轻过程。以教师讲授为主，过分强调教师的主导作用，轻视甚至忽视学生的主体地位和自主意识，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展。　　2.在教学目的的确立、课程和内容的安排、方法的选择、

4、效果的评价等方面，基本上是教师说了算，学生很少或基本上没有自主权。　　3.依靠学生查阅资料，集体讨论为主的学习活动很少。　　4.教师布置的作业多是书面习题与阅读教科书，很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业。　　5.学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，忽视学生创新精神和实践能力的培养。　　6.现在课堂教学中一个接一个的提问，把师生的思路、行为都限制在教案的围栏中。课堂中的一问一答，使学生处于被动接受知识的地位，扼杀了学生参与学习的主动性。　　二、自主学习与被动学习的比较　　在学习语文知识的过程中，一部分学生是自主地学习，一部分学生是被动地学习。　　（一）自主

5、学习与被动学习的表现　　自主学习的学生主要表现为：对学习有强烈的欲望、浓厚的兴趣，学习目的明确，积极性、主动性强。　　被动学习的学生主要表现为：为避免父母的指责或老师的批评而学习，缺少或没有学习的主动性、积极性，依赖于父母或老师，推一推就动一动。有时他们想学习，可又不知从何学起、用什么方法去学。　　（二）自主学习与被动学习的差异　　被动学习的学生是被老师“牵”着走，只要明确老师提出的任务，遵照老师提出的要求去做即可。教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。　　自主学习环境下，学生需要自主独立地选择学习目标、安排学习进度，运用科学有效的学习方法，评价和判断学习

6、的总目标和阶段性目标的完成情况。　　培养学生自主学习的能力，不仅可以让每个学生根据自己的实际情况和需要制定计划，设置目标，取得较好的学习成绩，而且他们一旦踏入社会，面对学校与社会的差距、知识的更新时，也可以自发地调动潜能，依靠自主学习所培养起来的能力和习惯，尽快地适应这个多变的社会。　　三、语文教学中培养学生自主学习（能力或习惯）的方法　　（一）让学生主动参与学习活动　　在语文教学中，学生的主动参与是不容质疑的。主动参与是教学中主体性培养的一项重要内容，参与意识与参与能力是衡量学生在学习中是否发挥和体现主体性的一个重要标志。在教学中培养学生主动参与的意识与能力，应从以下几点入手：　　1.

7、明确目标，选择内容　　教师要把教学目标转化为学生学习的目标，把教学内容进行分析处理，变为学生想学的内容，使其产生对学习的需要。这样，既能够增强他们的学习自信心，使他们更为积极、主动地参与课堂教学，又便于他们检查自己的学习效果，还可以把教和学有效地统一起来，可谓一举多得。教学要以学生为主体，把主动权还给学生，从根本上改变学生在教学过程中消极、被动的地位。只有充分激发起学生的兴趣，才能极大地提高学生学习的主动性。　　2.创设情境，激发好