数学（心得）之浅谈小学数学教学中学习方式的转变.doc

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1、数学论文之浅谈小学数学教学中学习方式的转变浅谈小学数学教学中学习方式的转变 清坪镇中心小学    杨子荣 学习方式是学生在学习活动过程中采取的形式。转变学习方式是将传统的反复练习，操练式的学习方式转变成学生自主探究的学习方式，转变学习方式式素质教育的要求，是实施创新教育的有效途径，在小学数学课堂教学中如何转变学习方式呢？我在教学中作了两个方面的尝试。一 变接受型为探索型传统的授课形式就是教师讲，学生听，然后学生练，学生考，学生是一种被动地接受知识的容器，教师在课堂上主宰一切，教学以教师为中心，讲授“一言堂，满堂灌”，学生的主体地位得不到充分发

2、挥，扼杀了学生的创新精神和实践能力。要改变这一现状，教师要转变教学观念，以学生为主体，采取自主探究，合作交流的学习方式，让学生真正成为学习的主人。如在教学《圆的周长》时，我不是将圆的周长公式直接告诉给学生，让学生仿照公式求周长，而是组织学生通过实践研究，用自备的大小不同的圆形纸片，动手测量出它们的周长和直径，并求出比值。从而发现圆的周长总是直径的3倍多一些这一显著特点。再通过周长与直径的比值是圆周率这一概念的教学，让学生自己归纳出圆的周长公式。这样的教学设计，给学生留下了探索的学习时空，不仅培养了学生的动手能力，分析归纳能力，而且突出了教学重

3、点，突破了教学难点。   二 变安静型为活动型   在传统的教学活动中，课堂上教师是金口玉牙，讲什么都是真，错了都有理，教师照书本念，学生静静的听，教室里鸦雀无声，就可以证明这教师的书教得好，管理也到位。殊不知这种做法对学生的身心健康极为不利，扼杀了学生的个性发展和能力培养。在提倡素质教育的今天，教师要转变这一观念，树立现代学生观，让学生在课堂上动起来，通过动口，动手，动脑等一系列活动参与教学全过程，经验让学生自己去总结，方法让学生自己去寻找，教师变“演员”为“导演”，让那些活生生的群体扮演出生动活泼的角色，使他们在轻松地环境中学习新知，增长

4、才干。如在教学《圆地认识》时，当学生初步认识圆后，认识圆地特征，首先让学生动手将圆对折若干次后，观察它们的折痕，发现这些折痕都交于一点，从而得出圆的半径，直径，圆心的概念，再通过测量直径和半径，得出再同一圆内，直径是半径的2倍这一特征，最后让学生画圆，得出圆的大小与圆的半径有关这一重要结论。这一系列操作活动不但活跃了课堂气氛，也使原本枯燥无味的概念教学变得生动有趣，教学效果良好。