数学（心得）之谈低年级数学复习课教学设计.doc

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1、数学论文之谈低年级数学复习课教学设计　　作者：吕阳（合作者：胡忠德）　　[内容提要]复习，就其基本含义而言，是指为了恢复或强化头脑里已形成的暂时神经联系，对已学过的知识进行重新学习。复习课存在的两大误区：一是复习的内容是“老调重弹”，把复习课看成了补课，二是复习的方法是“题海战术”，把复习课上成了习题课。在复习教学中长期这样做会使学生对数学学习越来越感到枯燥无味。因此，我们要精心创设儿童所熟悉的生活情境，让学生在他们熟悉的生活情境中去品尝总复习学习的无穷乐趣，将知识串联，激发学生的复习兴趣。复习已学的知识，并建构起一张知识网络，从而

2、形成良好的认知结构。通过一系列的活动，发展学生的思维，提高学生的认识。　　关键词数学 复习 效率　　复习，就其基本含义而言，是指为了恢复或强化头脑里已形成的暂时神经联系，对已学过的知识进行重新学习。这种重复学习并不是对已学知识的简单重复，而是进行更高层次的再学习。小学数学总复习，不是知识的重复讲解，单纯的补缺补差，而是通过复习，把教材中的各部分知识进行归纳整理，以达到巩固提高、融会贯通的目的。小学数学总复习在小学数学教学中担负如此重要的任务，因此，要切实做好这一单元的教学。复习课难上，这是数学教师的共识，如何上好复习课，这也是数学教

3、师的盲点。对于教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知从何下手。对于学生来说，复习的内容已学过，听不听无所谓。我们经常听到学生抱怨：“复习课真没劲儿，都是过去讲过的”，“老做题，我都做糊涂了”。学生的上述反映说明了复习课存在的两大误区：一是复习的内容是“老调重弹”，把复习课看成了补课，二是复习的方法是“题海战术”，把复习课上成了习题课。那么，如何上好复习课呢？　　一、优化设计，提高效率。　　１、创设情境，串联知识。　　复习教学中，我们千万不能只让学生单纯地做一些计算作业，或者只是教师照本宣科地讲解如何解题，这是过去的陈旧的做法。在

4、复习教学中长期这样做会使学生对数学学习越来越感到枯燥无味。因此，我们要精心创设儿童所熟悉的生活情境，让学生在他们熟悉的生活情境中去品尝总复习学习的无穷乐趣，将知识串联，激发学生的复习兴趣。例如在一年级数学上册复习课《可爱的机器人》，我是这样设计的：　　（一）、创设情境，激发兴趣。　　师：今天，老师要介绍一位朋友给大家认识——它就是可爱的机器人先生。（师打开电脑，电脑上出示课题——可爱的机器人）　　（电脑录音）机器人说：“大家好，我是机器人，你们愿意和我交朋友吗？那就先来认识一下我吧！仔细观察我是由哪些图形组成的？（学生观察后汇报）　

5、　（二）、认一认（复习图形的有关知识）。　　师：谁先来说说？　　生1：机器人的头是球体。　　生2：机器人的肚子是正方体。　　……　　（同时，电脑出示相应的图形。）　　师：能和它们打声招呼吗？　　生：球，你好！　　师：真有礼貌！让我们一起向它们问声好。　　（随机出现相应的图形，并让学生向他们打招呼。）　　师：你是怎么区分它们的？　　生1：正方体、长方体都有6个平平的面。（学生回答时出示相应的学具。）　　生2：圆柱有两个平平的面，球没有平平的面。　　……　　（三）、分一分（复习分类的有关知识）。　　师：你能给桌子上的学具分分类吗？（同桌

6、同学合作进行分类。）　　（完成后汇报）　　生1：按形状分：正方体、长方体、圆柱、球。　　生2：按颜色分：红色、绿色。　　生3：按会不会滚分：会滚的一类、不会滚的一类。　　……　　（只要学生说的合理的都要予以肯定和鼓励。）　　（四）、数一数（复习统计的有关知识）。　　师：机器人说：“小朋友们真聪明，想出了这么多的分类方法。现在，我想深入的了解自己，你能帮帮我吗？请你统计一下各种形状的物体分别有多少个？独立完成统计表，并想想你从统计表中发现了什么？　　（学生完成统计表后汇报）　　师：谁来展示一下自己的作品？学生作品展示，并评议。　　师：

7、从统计表中你发现了什么？　　生1：球最多，正方体最少。　　生2：球比长方体多。　　……　　（五）、提一提数学问题，并解决。　　师：看统计表，根据这些信息你能提出什么数学问题？四人一组合作，比一比，哪一组提的问题又多又好？（学生小组合作提数学问题）　　师：哪一组同学先来汇报？（教师选择有代表性的三个小组汇报，通过展示、比较，评议出最好的一个小组，让学生说说好在哪儿？）　　生：第二小组最好，他们组提的问题很有规律，先提加法的问题，再提减法的问题。　　……　　（六）、搭一搭（复习方向与位置的有关知识）。　　师：刚才，同学们提了那么多的数学

8、问题，并且都被你们解决了，真能干！接下来，我们来做个数学游戏”我说你摆“，放松放松。　　师：1、先放一个正方体。　　2、在它上面放一个球。　　3、在正方体的左边放一个圆柱。　　4、在正方体的右边放一个长方体。　　（学生按要求摆放学具，