数学（心得）之数学老师如何做好班主任管理工作.doc

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1、数学论文之数学老师如何做好班主任管理工作　　这学期，根据学校的安排我担任三年级二班的教学工作，和特别优秀的语文老师搭班。当时，感觉压力很大，害怕自己做得不够好，辜负学校领导的安排。经过几周和这些娃娃接触，感觉孩子们都很聪明、活跃。稍有不慎娃娃便喜欢和老师斗智斗勇。这个时候有生气过。但转念一想我感觉很欣慰，至少证明一点我班的大部分好孩子很机灵，如果老师正确引领和管理，这些孩子就会变得更优秀。于是，我利用课余时间多向语文老师请教，了解孩子们的学习情况、家庭情况、生活行为习惯等。努力协助并做好班主任管理班级。　　读大学时

2、候教育学老师就经常说：“无论哪一个教师，都不能单独地进行工作，都不能作个人冒险，不能要求个人负责，而应当成为教师集体的一分子。”那个时候对我的触动不大，到现在自己带班的时候，就充分证明这句话就是一个真理。同时也证明班主任在工作中，不可能只依靠个人的力量来完成教育任务和班集体建设。教育和管理班级也绝不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是全体教师共同的事情。每个教师都应该有“全员教育”的意识，积极参与到班级管理和建设中来。每当我和苟老师相互完成那怕是一件小事，我俩都会相视一笑，心里喜滋滋的。作为数学老师，与学生接触时间是

3、很多的。那么怎么样做才能协助搭档做好班主任工作呢？以下是我通过向有经验的老师学习交流后觉得有实用的价值的几点。　　1、以“情”感人，拉近师生的心理距离。班主任工作是做“人”的工作。做人的工作，就要掌握人心理年龄特点。挚友之间，可以无话不谈；一般交往的人往往是“话到嘴边留半句”。这是为什么呢？原因很简单，就是双方有一定的心理距离。班主任要做好学生的思想工作，就要主动拉近和学生的心理距离直至消除这个距离。在这方面，我的体会是工作要满腔热情，以情感人，以情暖人。满面春风和颜悦色并不意味着教师的轻弱，而“阴云密布，闪电霹雳

4、”也不见得就是好的教学方法。所以在学生面前，很少板起面孔。我经常找调皮孩子谈心，无论是学习好的，还是学习不好的。和他们谈的内容很多，从学校到家庭，从书本到课外，可以说是无话不谈。遇到学生学习中的话题，我会天真地向学生问这问那，让学生也过一回当老师的瘾。当然，我不是一味的放纵学生，而是宽严相济，满腔热情的引导。我努力做他们的良师益友。在处理师生关系上，我不居高临下，而是与学生站在平等的位置上。由于我更像学生们的朋友，所以学生在与我谈话时很愿意敞开心扉，吐出真言，使我及时掌握学生心理，因而做到了因人施教，对症下药。同时

5、还要特别关注单亲家里孩子，他们受过伤，作为老师千万别去撒盐。　　２、尊重学生，在传统教育中，教师习惯于“师道尊严”，要求学生尊重自己，却不注意以平等民主的态度对待学生，忽视对学生应有的尊重。现在的孩子比起以前娃娃懂得更多，因为社会是复杂。这时候特别要求我们教师应该学会尊重学生的人格和尊严，千万不要把他当成一个纯粹的“小孩子”看待。同时需要我们多站在学生的立场换位思考，认同每个学生的个体差异，以一颗宽容之心，满足不同学生的学习需要。　　3、选好班干部，作为班级的得力助手。我班有几个女孩子在班级管理中主人翁意识特别强。

6、（郑孟丹、杨若歆等）在管理中应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。适时大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为我的得力助手，当然不能将一切重担全部工作都推给班干部，对他们提出过高的要求，会使班干部工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性。　　4、制定班规班律、科学管理。俗语说：“无规矩不成方圆”严明的课堂纪律就是数学老师班级管理的首要因素。当数学老师接手一个新的班级时，一定要上好第一节课。这第一节课是用来和学生一起制定以后的制度，这包括上课的纪律、作业的上交制度、作

7、业的书写格式、成绩的表扬制度、班干部的推选、班干部的职责等等。值得一提的是，制度一旦制定，就必须按着制度来执行，如果因为数学老师本身缺乏毅力，使得执行力度差，那学生就会漠视制度，这也将直接影响到数学老师的威信与对班级的管理。　　5、经常与家长保持联系，共同教育好孩子。家长是学生的第一任教师，学生除了在学校接受教师和集体的教育外，大部分时间是在家庭和社会上度过的。因此，数学教师也应重视与学生家长的联系，争取家长的密切配合，这样对你自己的工作是事半功倍的。当学生在学校里出现小问题时，可以和家长打的电话，让家长觉得不光是

8、语文关注自己的孩子，数学老师也十分关心自己的孩子，那么家长肯定也会配合数学老师的工作。当然在与家长联系时也要注意自己的用语，无论对哪位学生，我们都要以肯定为主，要让家长先感到自己的子女在班里是可以的，然后再恰如其分地提出建议，不要一见面就说学生这不好那不好，使学生家长有替子女挨批的不舒服感。我们还需要根据学生家庭不同的生活环境，不同的家庭条件，不同的性格特点