数学（心得）之优化学生学习过程的探索.doc

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1、数学论文之优化学生学习过程的探索　　根据《九年义务教育数学课程标准（实验稿）》要求，教学活动中所开展的优化学生学习过程取得了一些可喜的成绩，我们的教师也已把目光投向学生，一场深层次的教学变革正蓄势待发。但静心反思，我们却又不得不承认近年来的的教改，主要还是依靠“围城打援”的办法，更多的是在学生预习和课后作业上做了一些有益的探索，优化学生学习过程的课改行动还没有进入教学的核心地带－－课堂。学习数学的主阵地在课堂，可在课堂教学这个主阵地上我们还没有实质性的突破。如何立足课堂，真正优化学生的学习过程实施有效教学？　　我们不妨从以下几方面做些探索，边行动边总结，在实践中去逐步

2、完善。　　一、在学习目标的制订中要充分考虑学生的实际　　一堂课学习目标的制定主要有三个依据：课程标准、教材、学情。长期以来，我们对前两个方面分析研究较多，对学生研究却存在明显不足。其实，一切教学其最终目的是为了学生的发展，恰当的学情分析是提高数学教学效率的关键。《九年义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师倘若对所教学生的认知发展水平和已有的知识经验基础把握不够，认识不足，单凭经验印象制定目标，则往往会出现目标“空而不当”，相应的教学设计也就会无的放矢，无所立足。　　要研究学生什么呢？可以从两个方面进

3、行探索：一是要了解学生有什么——了解学生的基础知识，确定新授课的起点，以便承上启下，确保新旧知识有机衔接；除知识外，还要了解学生的情感、态度、价值观、兴趣与成长需要；还要了解全班同学的数学学习层次状况，选择各类学生的代表，以便在课堂上因材施教，分类指导；二是要了解缺什么——相对于新授课内容相关的知识的储备的不足之处（有些是教材衔接不好等客观原因造成的，有些是学生自己学习不够努力等主观原因造成的）；了解学生对数学学科的学习方法、思维方式、学习习惯掌握的不足，以便在教学中进行数学思想方法的渗透，使学生掌握规律，发展能力，养成良好的学习方法和学习习惯。怎样研究学生呢，常用的

4、方法不外乎与学生访谈、过程观察、作业分析、问卷调查等等，它们之间是相辅相成的。　　二、在教学设计中对学生的学习要科学预设　　了解到了真实的学情，教学设计中就要用好用足，备课时一是要做好难点分析，了解学生学习新内容达成新目标的困难和障碍。这种难点预估非常重要，因为学生的难点和障碍点往往就是学生的发展点，就是教师教学的着力点，其实也就是一节课的价值所在。找准了难点，课堂教学的效率就会大大提高；二是要做好助学预案，为学生突破难点提供有力的帮助。助学预案要详尽周到，比如可以为学生突破难点，提供更多的相关学习资源，可以采用迂回作战、化整为零的战术。所有这些，教学实际中都要充分意

5、识到。　　三、课堂教学中要始终关注着学生　　教学中的“目中有人”，不仅是个理念问题，还是一个教学的智慧。教学中应彻底摒弃“一心装着升学率，两眼盯着好学生”的做法，树立“为了一切学生”的观念，让每一个学生都有所提高，可以采取“三管齐下”的做法：培优、补差、抓特长。当然，我们不可能要求所有的教师都能够做到这一点，都能驾驭的炉火纯青，但起码可以从这样四个方面进行实践和探索：　　1．要善于倾听和观察，不断地了解学生真实学习状况。　　作为学生，都希望得到老师的关注，有时老师对某个学生的一些赞语可以影响他一生，所以老师要像一个无私的园丁，把爱的雨露撒向每一个学生的心田。“虚弱的禾

6、苗更需要阳光雨露，尊重全体学生的关键，在于能否面向所有的中等生、学困生。”对他们应当变忽视为重视，变嫌弃为喜爱，变冷眼为尊重，要调整课堂上的视线投向，让学困生也能天天感到老师亲切的目光，也能过上幸福的校园生活。　　2.课堂教学要适当点拨，培养学生的创造力。　　积极地课堂环境能激发并保持学生的学习兴趣，当学生学习上碰到困难时，要及时给予帮助、指点、点拨，使他们感觉老师就在他们身边，没有什么困难不能克服。例如，学生学习最怕应用题，老师就教给学生分析应用题的方法，将一些常见的问题进行归类：一类是行程问题（这类只要抓住路程、时间、速度三者之间的关系），一类是工程问题（这类题目

7、特别要注意工作总量的概念），还有一类是设计方案。这些问题的解题方法，学生掌握了之后，学习起来感觉非常轻松，思维业相当敏捷，课堂上积极参与讨论，各抒己见，大胆发言（此时老师再给予点拨），课堂气氛宽松，学生创造力极强。例如：教师在讲解问题——一汽车匀速行驶途经花园、青山、秀水三地时间如表所示，翠湖在青山、秀水两点之间，距青山50km，距秀水70km。花园到翠湖的路程有多远？　　先引导学生详细地分析题意后，再让学生分小组讨论，看能列出多少个方程，并把所列出方程的依据说出来。学生们经过认真讨论分析后，你一言我一语地发言，竟列出了十二种方程。　　如果设花园到翠