数学(心得)之重视数学学习中的情感培养.doc

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1、数学论文之重视数学学习中的情感培养  小学数学教学过程是学生在教师的指导下,学习数学知识、掌握数学技能、发展数学能力和形成良好个性心理品质的过程。学生是这一过程的主体。而学生在学习过程中要取得成功,需要全部心理活动的积极参与。那么,情感这一心理活动在学习中有何作用?数学学习中为什么要重视情感的培养呢?本文将逐一阐述笔者对这些问题的认识与实践。  一、情感的定义与作用  情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的内心体验。  心理学研究表明,情感对人们的活动具有动力调节功能。积极愉快的情感可以提高学习效

2、率,达到最佳的学习效果;消极的情感却会降低学习的效率,影响学习目的的达到。情感还具有信号功能,它一经形成后,和语言符号、直观因素一样,会发生一种信号作用,具有认识上的意义。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子播种在这个土壤上。”这话充分肯定了情感在学习中的巨大作用。  二、数学学习中情感培养的必要性  数学具有高度的抽象性,数学中任何一个数、一个式、一种符号、一个概念,都是抽象概括的结果;数学具有逻辑的严谨性,数学知识的教学和掌握都需要经过较为严密的逻辑推理。而小学生的思维正处于从具

3、体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,抽象概括能力、逻辑推理的能力较弱。这样,相对于其它学科而言,数学课的教学就容易使学生产生枯燥、单调、吃力等消极的情感体验,影响学习目的的达到。  情感是在需要的基础上产生和发展起来的。由于小学生的生理、心理尚未成熟,他们对数学学习的意义还缺乏深刻认识,他们对数学的需要,一方面来自于儿童自身的求知欲、好胜心以及对数学知识的学习和学习数学本身的兴趣、爱好等;另一方面则来自于社会、家庭、学校对儿童的要求。因此,解题的成功、满意的分数、老师的表扬、家长的鼓励、同伴的赞许等都能成为他

4、们对需要的满足,从而激发起学习数学的兴趣和热情;反之,就会产生失望、沮丧等消极情绪。久而久之,就会发展为对数学学习的害怕、厌倦。其中,小学生对是否得到老师的信任与喜爱极为敏感。老师的情感与评价对学生的影响最大。  综上所述,我们必须要重视数学学习中的情感培养,努力克服容易产生消极情感的不利因素,使学生在学习中产生积极的情感体验,从而充满了对学习的热情,变“要我学”为“我要学”,提高学习效率。  三、采取措施,在数学学习中进行情感培养  1、关心、尊重学生,培养师生感情  儿童的自尊心强,依赖性大,他们既需要从

5、老师那里得到同情和爱抚,更需要尊重和信任。关心、尊重、信任学生,能够进一步激发学生的自尊心、自信心;能够博得学生的信任、尊重和爱戴,从而建立和谐的师生关系,培养良好的师生情感。而且,学生对教师的关心和爱,常常会迁移到教师所教的学科上来,使学生能在亲切、友好、愉快的气氛中学习数学。古人云“亲其师,信其道”就是这个道理。美国心理学家罗森塔尔所搞的有关实验也证明了,教师对学生的关注和爱能使学生求知欲旺盛,性格开朗活泼。在实际的教学活动中,我们对品学兼优的学生,容易做到关心、尊重和信任;而对于学习成绩较差的学生往往难

6、以做到。然而,他们却更需要老师的关心和爱。因此,在教学中,我们可以把差生放在偏爱的位置上,注意以正面的引导和鼓励为主,及时抓住“闪光点”加以表扬;和差生交朋友,谈心,不摆老师的架子,和他们一起活动、玩耍;耐心辅导、帮助。这样就能使差生感到温暖,感到自己在受重视,消除他们的自卑心理,帮助他们从挫折中、阴影中走出来,重新激发他们的学习热情,学习上也就会有明显的进步。  2、设计具有趣味性的教学内容  具有趣味性的教学内容,能吸引学生,使学生获得愉快的情感体验。因此,在教学中,我们应十分注意选择,挖掘趣味因素,经常

7、结合教学内容穿插故事、游戏、顺口溜;设计竞赛;动手操作;采用电教手段等学生喜闻乐见的形式。如:在进行面积意义的教学时,可以设计这样一些趣味内容:  a、比一比:黑板上画一个正方形,请一个同学用粉笔涂小正方形,一个同学用分布涂黑板,看谁先涂完。  b、摸一摸:课桌面、书面。  c、看一看:文具盒的六个面;胖男孩与瘦男孩的面部大小。  这些方法,使得抽象、枯燥的面积概念教学变得活泼有趣,大大调动了学生主动参与教学的积极性。  3、巧设问题情境,使学生产生“愤悱”之感  学习本身是一种艰苦的脑力劳动,不是肤浅的兴趣

8、活动,真正的求知欲应源于思维活动过程、学习本身。孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”因此,在教学中,还可以经常巧设问题,使学生产生“愤悱”之感,然后适当点拨、指导。当学生通过努力找到答案时,往往兴奋不已,体验到思维的乐趣和成功的欢乐,从而乐于探求数学问题。  如,六年级总复习中常见这样的应用题:某化肥厂计划全年生产化肥1800吨,实际上前两个月就生产了1/5。照这样计算,可以提前几个月完成生产任务?  

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