英语（心得）之“小学英语空中课堂”——农村小学英语教师的“好帮手” 2010年小学英语优秀（心得）选登.doc

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1、英语论文之“小学英语空中课堂”——农村小学英语教师的“好帮手”2010年小学英语优秀论文选登“小学英语空中课堂”——农村小学英语教师的“好帮手”              麻城市盐田河镇中心小学 杨群凤 摘要：“小学英语空中课堂”丰富生动的教学资源不仅能有效地激发学生的学习兴趣，让学生学到纯正发音，掌握科学的学习方法，而且能有效地帮助我们农村教师节约教学时间和精力。在小学英语教学中，充分利用“小学英语空中课堂”资源，能激发英语课的活力，让学生动起来，使学生的主观能动性得到充分的发挥，最大限度地提高了教学效果。同时也让我们农村的孩子可以跨越

2、时空享受平等的知识教育，从精神上得到满足，从氛围上受到熏陶，学习兴趣得以提高，学习潜能有效激发，让他们通过空中电波感受学习英语的环境，感受到学习英语的快乐。关键词：小学英语空中课堂 英语教学  农村小学优势  光盘  近年来，农村小学开设了一门比较新的课程——英语，但教学效果并不乐观，其一、是广大农村地区师资力量不足，在职小学英语教师大多非英语专业，由语数教师兼任的普遍存在。其二、是英语教学缺乏语言环境。引导和帮助在职的非专业英语教师提高英语教学水平，使农村的孩子能和城市里的孩子一样，在起始阶段就接触专业的、标准的、地道的英语，并为其后续

3、学习打下良好的基础，这是人们一直关注的问题。通过我近几年的实践，我认为利用农村中小学现代远程教育项目卫星接收的教育频道“空中课堂”进行教学，能有效地开展小学英语教学。一、“小学英语空中课堂”的主要优势《小学空中英语课堂》是国家教育部为促进城市和农村教育资源均衡，解决农村小学英语乃至城区小学英语教师师资力量匮乏问题，提高英语教师业务素质，提高现代教育技术应用水平的需要而开设另一种授课形式。《小学空中英语课堂》的内容是结合我们小学英语PEP教材，由湖北省教育厅组织省教研室、电教馆联合拍摄的，与教材课时紧密结合的教学课件资源。我们农村英语教师绝

4、大多是非英语专业出身的，英语水平较低，也存在发音不准、知识储备有限、教育观念落后、教学方法单一陈旧等诸多问题。应用“小学英语空中课堂”进行常规教学，就可以避免知识传授错误、方法简单枯燥而造成学生学习英语过程中出现的各种问题，其优势显而易见：1、“小学英语空中课堂”是由语音纯正“peter.sally.lily”三位教师执教，资源中的语言清晰，并配有背景音乐，为学生学习英语提供了直观、真实、生动活泼的语言环境。“小学英语空中课堂”以其鲜活的画面和高超的网络技术特色，在教学实施上，她充分显示其灵活性，针对性，适时性和自主性的个性化教学特征，这

5、是传统教学所不具备的。她满足了小学生好奇心理，开拓了学生的视野，让学生在享受中学习，学得轻松，接受知识快，掌握知识牢。同时也为小学英语教师搭建了学习的平台，学习别人的先进教学手段，科学的教育理念，全新的教学方法。从而提高自身业务水平，增强自身的专业素养。同时，在课堂上，应用“小学英语空中课堂”大大地调动了学生学习英语的兴趣，资源中生动的画面和新鲜的活动很容易把学生引入主动学习英语的境界，让学生快乐地学习。并且，三位教师中的sally老师是一位出色的外教，她的教读让人印象深刻，一所贫穷的农村山区小学免费请到了这样一位高级外教，不是“空中课堂

6、”，我们能实现这种愿望吗？不能，绝对不可能。有教师形容：“小学英语空中课堂”就像自来水一样，扭开了水龙头，水就出来，足不出户就能使教学水平和教学技能提高。2、“小学英语空中课堂”画面生动、内容丰富、形式多样，有英文歌曲、游戏、儿歌、故事、示范表演等，可以激发学生学习英语的兴趣。能够调动学生的各个器官，直观生动地对学生的心理进行拨动，让他们主动地进入接受教育的心理状态，达到其学习的目的。“小学英语空中课堂”真正的做到了这一点，她提倡“以活动为主，寓教于乐”的教学方式，注重培养儿童的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感。该资源里有很多的游戏、

7、儿童歌曲以及各种动画故事，这些都是学生喜欢的活动，在资源出示的同时，教师可根据资源轻松地组织学生说、唱、演练。从而让学生学到知识。譬如，以歌导入，激发热情。教学中，使用空中课堂教学，能够直观生动地对学生心理进行“催化”。因为，小学生爱唱、爱跳，课前如让生唱英语歌曲，并配以舞蹈动作，有利于稳定学生的情绪，营造轻松愉悦的英语课堂气氛，激发学习英语的热情。例如：一首“goodmorning”打破了传统的师生问候模式，同时又活跃了课堂气氛；一段“hello”师生共唱，拉近了师生的距离，沟通了师生的情感，低年级学生爱动胜过静听，让学生在儿歌中“跳跳

8、、唱唱”能极大地调动学生学习热情，从而喜欢英语。其次，猜谜画画，让生乐学。猜谜是我们教学中的常用教学方式，也是学生喜爱的一种活动形式。因此，我经常将学习内容编成谜语，激发学生学习欲望，集中注意